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筍芽兒(編輯修改稿)

2025-10-08 20:13 本頁面

　

【文章內容簡介】的優點和不足。（學生按小組相互交流欣賞。）師：現在誰愿意把你的字給大家展示一下?大家可以談談自己的想法。（學生積極踴躍，選一個學生到展示臺，師生一起評議。）師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？誰來讀讀？(出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”（生讀句，聲音略大）師：噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒。（生讀句，效果較好）師：筍芽兒說它聽到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽，它還想聽一次，我們一起讀讀。師：．聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么說的?（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）（指名讀）師：我聽出來了，你不明白是誰在叫你，你是帶著奇怪的語氣來讀的。這里該用什么語氣來讀呢生：撒嬌的語氣。師：你很會讀書，注意到了前面的提示語。一起讀一讀“撒嬌”這個詞。（生讀師：在平時的生活中你最喜歡對誰撒嬌啊？生：爸爸、媽媽。師：筍芽兒是個小不點兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。自己練習讀一讀。誰愿來試一試？師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）師：聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個句子？先練習一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）師：誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學也有任務，認真傾聽，當好小評委。師：他讀得怎么樣？誰來評一評生：我覺得他讀得很好，師：你很會欣賞別人！但老師覺得他“一個勁兒”好像用的力氣還不夠。（生練讀）誰愿再來試試？（一生讀、讀得到位）師：看，她讀得多好啊！聽了她的朗讀，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個勁兒的、不停地、用力地向上鉆。我們加上動作，一起來讀一讀。（師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。生扮演角色，師提示可以加上合適的動作）師：你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。師：有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護，筍芽兒終于鉆出了地面。自讀第六自然段，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關的句子，美美地讀一讀。出示句子：多么明亮，多么美麗的世界呀！師：“世界”也是一個新詞，“世”的筆順可得注意，我們跟著電腦老師一起寫一寫。（生練習寫“世界”,同桌互相評議。）師：展現在筍芽兒眼前的是一個多么美麗的世界呀！我們也來看看吧！（學生欣賞課件：春景圖）師：看到這么美麗的世界，筍芽兒高興地說（出示句子:她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！生齊讀）師:是的筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她溫暖著她，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀第七自然段，共同來分享這份成長的快樂吧！（生配樂齊讀第七自然段）師：親愛的孩子們，其實你們也是一顆顆可愛的小筍芽兒！愿你們同文中的小筍芽兒一起沐浴著陽光雨露，幸福快樂地成長，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長大了！下課！第三篇：筍芽兒教案教學目標：會認14個生字，會寫9個字。筍芽兒正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。教學準備：插圖、小黑板；實物：筍芽教學時間：2課時教學過程：第一課時（觀察插圖，激發興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）一、觀察插圖，激發興趣。師：（看插圖）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認記生字。自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/ 點撥：筍芽兒現在在哪兒啊？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演??男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰

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