人教版七年級上學期語文教案郭沫若詩兩首教案專題(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 a．詩句押韻、和諧。例如第一小節的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達信心很堅定。例“定”、“定然”。不要對學生多限制，也不要要求多么理論化，學生能結合詩歌把體會說出來就行了。學生自由背誦課文 小結詩人運用聯想與想像的手法，用優美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現了浪漫主義的創作特色。讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。布置作業① 背誦這首詩，會默寫。② 發揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節的描寫。第二課時 ○課前準備 《靜夜》 ○教學設計 導入新課上節課，我們與詩人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產生多少奇瑰的想像。朗讀課文① 教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節奏、重音。學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節奏的強弱和語氣的輕松舒緩。② 學生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。探究學習①討論，理解內容與寫法。a．這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點? b．這首詩的兩個小節之間有著什么內在聯系?c．這首詩的結構與《天上的街市》有哪些異同? d．你最喜歡詩中的哪些句子?為什么? 通過討論，教師可以幫助學生明確：a．詩的第一小節描繪了靜謐的夜景，屬寫實；第二小節屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”。b．第二小節開頭的劈頭一問“天河何處”，結束了第一小節的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想像已經像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚??多么奇瑰的想像。第一節的景物描寫，是想像的基礎，而沒有了第二節的想像，第一節的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。c．兩首詩的結構大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯想把讀者的視線由人間轉到天上，為第二小節具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節的“天河何處”結束寫景，轉而想像的。d．第4小題屬于開放性題目，可重點引導學生多角度思維，如喜歡第一小節的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團團白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無窮思念???想像的精妙自不待言。②指導學生練習，學習運用聯想與想像的手法。a．發揮聯想與想像，續寫句子。牽牛花開放了?? 我不在父母身邊的時候??這個練習很簡單，是學生學習聯想和想像手法的基礎性練習，學生說的答案合理即可。b．指導學生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后引導學生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界。可讓學生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。這個練習也屬于開放性的，要鼓勵學生大膽想、說，互相補充，培養學生聯想與想像的能力、口頭表達能力。總結課文① 讓學生反復朗讀，當堂背誦。② 教師小結。“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發現生活是多么美好!布置作業① 熟練背誦兩首詩，會默寫。② 想像練習。在青島嶗山海濱，有一處風光秀麗的旅游景點——石老人。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請你發揮想像。寫一個有關石老人的故事。也可以根據自己的家鄉的某一處歷史遺跡，或根據自己掌握的民間故事進行拓展寫作。③ 薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。第三篇：七年級語文上冊郭沫若詩兩首教案發揮聯想與想象，續寫句子。牽牛花開放了??我不在父母身邊的時候??這個練習很簡單，是學生學習聯想和想象手法的基礎性練習，學生說的答案合理即可。六、小結多么奇妙的想象，多么美好的詩歌，請大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領略生活的美好！六、布置作業第四篇：人教新課標七年級上語文第27課《郭沫若詩兩首》教案背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當時，作者既有對現實的失望，也有對祖國、家鄉、親人的思念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯想和想像，既含蓄，又優美。可概括為：一個凄美的故事，抒發了作者對現實的失望，對祖國、家鄉、親人的思戀之情。比較閱讀：看看兩首詩在內容和形式上有什么相同和不同之處？相同點：創作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。內容：題材:由現實的情景聯想到天上傳說中的人和事。主題：表現了詩人對當時黑暗現實的失望和痛苦,對光明未來的向往。感情：都充滿了恬靜美好,而又淡淡的憂傷。不同點：《天上的街市》更積極、樂觀一些。四、拓展延伸：、背誦兩首詩歌。發揮聯想與想像，續寫句子。示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈．@牽牛花開放了，……@籠中的小鸚鵡，……@月光照在地上，……@我不在父母身邊的時候……堂小結：“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發現生活是多么美好!請大家外閱讀《星空》，詩歌能讓你更加領略生活的美好！相信你的想象、聯想力也是非常豐富的。作業：默寫兩首詩