八年級語文上冊_第五單元_短文兩篇陋室銘愛蓮說導學案_人教新課標版(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 韓愈的有關資料，整理歸納后寫在下面。3．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當。想想作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？4． 通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。學習等級： 組長簽字：二、課堂學習?研討（一）導入。（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。（三）閱讀課文，感知課文內容。1．教師指導學生采用多種形式反復朗讀，要注意節奏和重音，要讀的響亮、流暢、沉穩。2．結合工具書和文下注釋，疏通文意。準確理解、掌握以下實詞和虛詞的意思。然后（）有千里馬 故（）雖（）有名馬 祗（）辱（）于奴隸人之手 駢（）死于槽櫪之間 一食或（）盡粟一石（）食（）馬者不知其能千里而食也 是（）馬也 才美不外見（）且欲與常馬等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能盡其材（）鳴之（）而不能通其意 執策（）而臨之 其（）真無馬邪 其（）真不知馬也（四）合作探究，品味鑒賞。1．結合標題，談談本文的體裁特點。2．結合創作背景，談談本文表達了作者怎樣的思想感情？3．本文在表現手法上有什么顯著特點？說說我們還學過哪些類似的文章？這種寫法有什么好處？4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結構上的特點。5．再讀課文，品味語言。畫出自己認為寫的好的語句，品味其表達效果。歸納總結，試根據你對課文的理解，歸納文章主題與寫法?！次濉祵W以致用，能力提升。討論：作者認為，自己是個人才，只是缺少伯樂的發現。其實封建社會不知道埋沒了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的（范仲淹）；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風者得焉”的（柳宗元）；與民同樂的太守（歐陽修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么，在當今競爭激烈的社會，你是怎么看待伯樂的作用呢？用心愛心專心 讀下列短文,并回答問題。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷二、拓展延伸鞏固 丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何若沾衣如此！”【練習反饋】 對曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗讀課文，并回答問題。曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下了解課文內容，用簡潔的文字填空。也。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃?！”乃罷其兵。（1）這篇文章采用的是托物寓意的寫法，以“千里馬”比喻_____ ____；5．解釋下列句中加點的詞語。以“伯樂”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____。①敢有諫者死（諫：）．（2）千里馬“欲于常馬等不可得”的原因是：_____________________________。②螳螂委身曲附（曲：）．（3）“食馬者”的愚妄表現在：（A）_______。(B)________6．用現代漢語寫出下面兩個句子的意思。__。(C)_______ _______。①如是者再三。翻譯下面的句子。譯文：（1）食馬者不知其能千里而食也。②此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。譯文：（2）安求其能千里也？7．有一個成語出自這個故事，這個成語是?！举Y料鏈接】（3）鳴之而不能通其意。韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱韓昌黎。唐代著名文學家。幼年早孤，由嫂撫養。25歲考中進士，長期得不到任用，最初他在長安曾三次上書宰相請求擢（4）其真無馬邪？用，但結果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及門，而閽人（守門人）辭焉”。經此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節度使董晉。董晉死后，又去課文《馬說》的標點符號是后人加的。有人提出末句“其真不知馬也”應該依附武寧節度使張建封。仕途如此坎坷，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有用問號結束。請再次朗讀全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡要說明你的理才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。至十六年間（795—800）寫出了《馬說》。跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜說一》）。文章以龍喻圣君，以龍喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離用文中語句填寫：不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。（1）寫千里馬遭遇的句子是。貞元十九年（803年），韓愈在擔任監察御使期間，因天旱人饑，上書請朝廷“寬（2）揭示千里馬才能被埋沒原因的句子是。民徭免田賦”，被貶為陰山令。元和十四年（819年），韓愈又因諫阻唐憲宗迎（3）表現食馬者愚蠢的句子是。佛骨，險遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京有這樣一個故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。竭盡全力還是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時，一韓愈在政治上反對藩鎮割據，思想上尊儒排佛。他力反六朝以來的駢偶文個路過的相馬人看見了，心疼的流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老風，提倡復興古文，與柳宗元同為唐代文學改革“古文運動”的倡導者。他主馬身上。老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長嘶一聲而逝。張“文以載道”，反對浮華文風，提出“惟陳言之務去”“辭必已出”的口號。請展開想象，寫出老馬臨死前想對相馬人說的話。他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎上，又加以創新和發展，氣勢雄健，是一種從內容到形式都具有革新精神的散文。韓愈被喻為“唐宋八大家”之首，他的古文對后世有很大影響?！疚业氖斋@】【延伸閱讀】用心愛心專心5．通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。學習等級： 組長簽字：八 年 級（下）語 文 第 五 組 學 案二、課堂學習?研討（一）導入。課題：送東陽馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執筆人：孟 娜（二）自主學習反饋，展示交流預習成果?！緦W習目標】（三）朗讀課文，感知課文內容。1．學習積累常用文言詞語，熟讀并背誦全文。1．采用多種形式朗讀課文，要求讀音正確，讀出感情。2．感悟文章內容，把握主旨。2．結合工具書和文下注釋，疏通文意。3．學習“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學的態度。（四）合作探究，品味鑒賞?！緦W習重點】 1．作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？（可引用課文中的原 句回答）反復誦讀至背誦、積累常用的文言詞語，學習作者的好學精神和求學態度。【學法指津】能否流暢地朗讀課文和學生對課文內容的理解程度有極大的關系。因此，2．作者是怎樣寫自己的求學經歷的？ 要求學生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續現象為標準。要 求學生在自由朗讀時，注意結合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子?！緦W習過程】 3．與作者讀書時相比，現今太學生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的?一、課前預習?導學1．查字典，給下列加點字注音，并讀一讀。4．通過這種對比，作者得出的結論是什么呢?請用課文原話回答？ 負篋（）屣（）皸（）裂 以衾（）容臭（）．．．．． 燁（）然 叱（）咄（）媵人（）嗜學（）．．．．．碩師（）廩稍（）．．，品味語言。畫出自己喜歡的語句，揣摩品味，說說喜歡的理由。2．解釋下列加點詞。①家貧，無以致書以觀（）．②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．。試根據對課文的理解，歸納本文主題與寫法。④俟其欣悅，則又請焉。（）． ⑤又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。（）（）．．3．自查資料或網上搜索關于勤奮學習的警句，整理歸納后寫在下面。（五）拓展延伸。1．完成課后練習三。4．用普通話朗誦課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當。說說作者在求學過 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？2．在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”、“專心”，你同意這個觀點嗎? 請 結合你的經歷談談自己的感受。用心愛心專心三、拓展延伸?鞏固 【練習反饋】閱讀課文，完成以下題目。翻譯下面的句子。①俯身傾耳以請。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。下面句子朗讀節奏劃不正確的一項是………………………（）A、余／幼時／即嗜學。B、天／大寒，硯／冰堅，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／觀群書。D．俯身／傾耳／以請。作者宋濂用自己的切身體會去勉勵馬生勤奮學習，找出切身體會的句子。作者是從哪幾方面談自己刻苦學習經歷的？結合課文，說說現代中學生應有怎樣的苦樂觀？【延伸閱讀】（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）豚澤之人養蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。忽晨風過其上，雞遽翼諸余鳥，晨風不得捕，去。已而有鳥來，與余鳥同啄。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓。烏息銜其余鳥飛去。雞仰視帳然，似悔為其所賣也。找出并翻譯文中蜀雞對待“晨風”和“烏鴉”不同態度的句子。讀了本則寓言后，你受到什么啟發和教育？（二）王冕憎寺夜讀王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡燉瑁概瓝橹?。已而復如初，母曰：兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入越城就養。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。結合文意，解釋下面句中加點的詞。①竊入學舍（）②輒默記（）③兒癡如此（）．．．．．．④恬若不見（）⑤曷不聽其所為（）．．．③依僧寺以居（）．．下列句子，括號內的文字是補出的省略成分，錯誤的一項是…………………………（）A（王昆）竊入學舍，聽諸生誦讀 B、已而（王冕）復如初 C．（韓性）學遂為通儒D（王冕）即迎母入越城就養翻譯下面的句子。①曷不聽其所為？②自被古冠服隨車后。從文中可看出，王冕具有怎樣的品質？他后來之所以成為著名畫家、詩人，其根本原因是什么？【我的收獲】用心愛心專心八 年 級（下）語 文 第 五 組 學 案課題：詩詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執筆人：孟 娜 【學習目標】1．學習并了解詩歌的意境。2．學習并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁特點。3．熟讀并背誦課文。【學習重點】領會詩歌所抒發的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境?！緦W法指津】學習古代詩歌講究“知人論世”，如果對作者的經歷和遭遇有所了解，會有助于更多、更深、更全面地理解詩歌的內涵。因而要有意識地培養查詢資料、利用資料的學習習慣；要學習運用“知人論世”的方法，來加深對作品的理解。學習古代詩歌講究反復誦讀，細心品味。要在疏通詞句，初步把握字面意思，初步理解作品所描寫的內容——景、事、物，初步感知作者所表現的情感的基礎上，通過反復誦讀，發揮想象，展開聯想，以加深理解，豐富感悟，領略作品的語言美、意境美?！緦W習過程】一、課前預習導學 1．給下列加點字注音。爛柯（）折戟（）宮闕（）峰巒（）．．．．2．查閱資料，了解這五首詩歌的作者及創作背景。3．用普通話誦讀詩歌二、三遍，初步感受詩歌的音樂美和意境美。4．通過以上預習，把你閱讀時的困惑寫在下面，課堂交流。學習等級： 組長簽字：二、課堂學習?研討（一）導入。（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。（三）學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》1．交流寫作背景。2．朗讀。3．參照注釋，理解詩歌內容。4．合作交流，品味鑒賞。（1）首聯交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？（2）頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情。（3）頸聯的本意和比喻義是什么？表現了詩人怎樣的境界？（4）結合標題，談談尾聯的用意。（5）這首詩表達了作者什么樣的思想感情？（四）學習《赤壁》1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結合注釋，理解詩歌內容。4．合作交流，品味鑒賞。⑴)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?⑵詩人是怎樣評價赤壁之戰的？⑶“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？⑷全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？(五)歸納總結，根據你對詩歌的理解，歸納主題。《過零丁洋》 《 水調歌頭》 《 山坡羊 ? 潼關懷古》用心愛心專心(一)復習導入。(二)學習《過零丁洋》。，理解詩歌內容。，品味鑒賞。（1）首聯回顧了詩人怎樣的經歷？（2）頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？（3）頸聯兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了怎樣的思想感情？（4）尾聯表明了詩人怎樣的氣節？（5）請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。（三）學習《水調歌頭》1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結合注釋，理解內容，體會意境，把握作者的思想感情。（四）學習《山坡羊?潼關懷古》1．交流紹寫作背景。2．朗讀。3．結合注釋，理解詩歌內容。4．合作交流，品味鑒賞。⑴ 給這首曲劃分層次，概括大意。⑵“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？⑶“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的景象？⑷ 怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？⑸ 為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？（五）歸納總結各詩的主題。這首曲表達了作者怎樣的思想感情?三 拓展延伸?鞏固 【練習反饋】1．今天，人們常引用劉禹錫的詩句“ ____________________，___________________”來說明新生事物必然代替舊事物的道理。2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。3．文天祥《過零丁洋》激勵志士仁人“舍生取義”的 名句是：。4．人們常常引用蘇軾的“_________________，______