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小學語文作文指導人物外貌描寫教案(編輯修改稿)

2025-10-08 23:57 本頁面

　

【文章內容簡介】他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……（方式探究三：不同的人物具有不同的表情，抓住人物的不同表情進行描寫，把人物形象寫活）找一個同學上講臺，質疑：要描寫這位同學的外貌特征你打算先從哪兒開始描寫？是寫身體還是先寫臉部，還是。（方法探究四：外貌描寫要按一定的順序來寫，不能頭發胡子一起抓。）想把人物寫“活”，給你的讀者留下深刻的印象，外貌描寫還能在描寫的時候應用比喻、夸張等修辭手法。（方法五）比如：魯迅先生在以后我們要學到的《故鄉》一文中把楊二嫂的形象比做“圓規”，同學們在寫我的時候，把我比做“老頑童”等。你們能不能用比喻的方法了描述一下我們這位同學的形象。（同學們自由發言）課堂小結：同學們，通過這節課的學習，你到了什么知識？（由學生自己總結回答）有關人物描寫的知識很多，今天我們只簡單的學習了人物的外貌描寫，掌握了一些人物外貌描寫的簡單方法。要寫好作文，我們要注意觀察身邊的事物，多進行課外閱讀，多寫多練。有靈感的時候，大膽的動筆。慢慢的我們的寫作能力就會提高。（四）、作業布置：出示幻燈片(8)：片斷練習：要求:，介紹老師、同學的外貌；；。第三篇：人物外貌描寫作文指導人物外貌描寫作文指導王廣靜一教學目標：有選擇、有重點地對人物外貌進行描寫，表現人物的性格特征。二教學重點：調動學生發揮主體性，引導學生自己歸納出描寫人物外貌的方法。三教學難點：學生自主修改習作，促進寫作能力的形成。四教學過程：（一）猜謎導入根據下面的描述猜猜他（她）是誰？（出示幾個課文或名著中學生比較熟悉的人物外貌描寫的語段）例如：臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光，長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。引出：人物的外貌描寫是人物描寫的重要內容，成功的外貌描寫能使人物形象更鮮明、生動，使人物個性更突出，給讀者留下深刻的印象。外貌描寫寫得好，對塑造人物的性格可以起烘托作用。（二）寫前指導指導一：（1）進來一位青年教師，長著一頭短發，戴著一幅眼鏡，上身穿著一件襯衫，脖子上系著一條領帶，下身穿著長褲，腳穿一雙皮鞋，個子中等，圓臉，皮膚有點黑，長得有點胖。他就是我們的班主任。（2）進來一位青年教師，戴著眼鏡，鏡片上閃爍著五六個圈兒；講到得意之處，圓臉上會長出兩個深深的酒窩。有時，好像換了一張臉，鐵青的，冒出幾根筋，在顫抖，那是有人違反了紀律，他就是我們的班主任。：（1）這兩段人物外貌描寫有什么不同？（2）第（2）文段中的外貌描寫，寫出了教師的什么性格和品質？明確：外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。引導學生歸納出描寫人物外貌的方法：要有選擇、有重點地對人物外貌進行描寫，表現人物的性格特征。（板書）選擇重點外貌描寫表現個性指導二，稍微有點發胖。一張國字形的臉，古銅色的面龐，寬寬的額頭上皺紋不多，常喜歡戴一副闊邊眼鏡，他的眼睛雖然不大，但是極富有感情，充滿光彩。他雖然快50歲了，但看上去還很年輕。，但非常整潔，每一個紐扣都扣得規規矩矩。他臉龐較長，下巴帶圓，額頭上有三條挺深的抬頭紋。眼睛不算大，但看人時目光一閃一閃地放光，撒謊的學生最怕他這目光。不過更讓學生敬畏的是張老師那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是兩片厚嘴唇，冬天常被風吹得爆出干皮兒，可是從這對厚嘴唇里迸出的話語總是那么熱情、生動、流利。再次明確：要根據中心或人物的性格品質選擇人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現人物性格和精神面貌無關的其它東西。（三）片段訓練進行一個片段訓練，學生依照歸納出來的方法模仿著描寫班上的同學。有選擇、有重點地對這位同學的外貌進行描寫，表現他的性格特征。文中不出現同學的姓名，寫完讓大家猜猜他是誰。教師巡視指導。（四）互評自改寫完后學生朗讀自己的習作，請其他同學猜。檢驗他是否抓住了人物的突出特征來描寫？外貌描寫能否表現人物的性格品質？如果同學能猜出來，說明他做到了。按照教師提供的評改要點學生互評互改，取長補短，教師當堂評定。學生理解消化后對自己的習作進行修改。（五）成篇訓練布置成篇訓練作業。自擬一個題目或參考下面題目，結合提示寫一篇寫人文章，不少于500字。1《同桌》2《他的微笑》3《我敬佩的一個人》提示：人物的外貌描寫要和人物的性格、愛好相聯系，和情節的發展結合在一起，揭示人物的精神世界和個性特征。第四篇：人物外貌描寫作文指導人物外貌描寫作文指導一、猜謎導入根據下面的描述猜猜他（她）是誰？（出示幾個課文或名著中學生比較熟悉的人

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