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長方形、正方形周長的計算教案范文(編輯修改稿)

2025-10-09 10:21 本頁面

　

【文章內容簡介】什么？生：一條邊一條長的長度。師：這條邊叫什么？（寬）重新說一遍。生：一條長一條寬的長度。師：還有別的算法嗎？生：（6+8）X2=28厘米師：還有別的算法嗎？生：8X2=16厘米 6X2=12厘米 16+12=28厘米師：我想請哪個同學來說說看，他這樣做是怎樣想的？生：他把長方形的兩個長都加起來了，兩個寬都加起來了。兩個長兩個寬加起來就是長方形的周長。師：8X2算的是什么？生：兩個長一共是多少厘米。師：2X6呢？生：長方形的兩個寬一共是多少厘米。師：16+12呢？生：是把兩個長兩個寬都加起來了。師：長方形周長計算有問題嗎？全對的給自己打勾。你現在又喜歡上了那種方法，用這種方法再算一遍。你能把這個長方形分成兩個周長相等的圖形嗎？交流（把長對折、寬對折、沿對角線折、撕）師：那能分成兩個完全一樣的正方形嗎？長方形要怎么樣才能分成兩個完全一樣的正方形呢？二、正方形周長的計算師：長方形周長計算有了，那正方形呢？生：正方形四面相等，只要把邊長乘以4 3師：剛才他說的是正方形周長的計算，問題是現在沒有正方形啊？生：可以把這個長方形角這樣折一下，再把多的小長方形撕掉，就是正方形。師：我們可以在長方形里折出正方形，會不會？（會）好，折出來。師：折好了嗎？師：嗯，我看到了，都是這樣折的。（出示）問題是：你還能折出比這個正方形更大的正方形了嗎？生：不能。師：那就是從這個正方形中折出來的最大的正方形了。把它剪下來。并平放在桌上。那剛才有一個同學說還有一個（小長方形）那你會算正方形的周長嗎？這個小長方形呢？（學生算）師：我發現有同學在測量，有同學說我不要測量我就能算出來了，這是怎么回事呢？（學生繼續）生：正方形的長度是6X4=24厘米。師：你剛才說的長度是這個正方形的什么？生：是正方形的周長。師：直接說正方形的周長是生：正方形的周長是6X4=24厘米師：嗯，解釋一下為什么要6X4？生：正方形的邊長是6厘米，它的周長有4個6厘米，就是6X4=24厘米了。師：你怎么知道邊長是6厘米的呢？生：用尺子量。師：哦，他用尺子量知道了。哪個同學說我有別的想法。生：還有一種方法用原先剪出的長方形的寬就是剪出最大正方形的邊長。師：嗯，還有什么發現誰來說？生：正方形的四條邊相等，前面一個大長方形的寬是6厘米，正方形它也有一條邊也肯定是6厘米，正方形的四條邊都是相等的，所以是6X4=24厘米。師：嗯，剛才兩個同學都說這個正方形的邊長都等于原來長方形的（寬），這個不測量能不能知道邊長是6厘米？（能）好，給自己批改。對的給自己打勾。師：小長方形的周長怎么算呢？師：剛才那個同學說他沒說是量出來的還是算出來的，但是他說這個小長方形的長不用量，是原來長方形的寬。剛才這個同學說這條邊也不用量，怎么算？生：86=2厘米師：那這個小長方形的長呢？（6厘米）寬呢？（2厘米）就能求出周長。師：給自己批改。師：剛才我們算了長方形的周長和正方形的周長，有問題嗎？（沒有）那我有問題了。這個正方形周長多少？（24厘米）這個小長方形呢？(16)24+16你能算出來是多少嗎？（40）正方形的周長加上小長方形的周長是40厘米，那這個正方形和小長方形是原來的大長方形分來的吧，那怎么原來是28，現在是40呢？我看真是問題。師：剛才她一邊講一邊指，她發現多了兩條邊，多了哪兩條邊？用手指一指，在這兒吧。那這條邊是多少？（6厘米）兩條邊是多少？（12厘米）40比28多了12厘米，就是多了這兩條邊的長度。師：(和學生一起拼圖形）把長方形拿出來，先分開，然后再拿出來靠在一起，發現兩條邊（沒了）一條邊長6厘米，兩條邊就是12厘米，再把它分開，就多了兩個6厘米，就是12厘米。來，看著，長方形周長、正方形也會算了，還明白了怎么多了12厘米。三、練習操作分組活動：用4個（6個）正方形可以拼成什么圖形，長、寬（或邊長）各是多少？周長是多少？交流。開放題學校準備建一個周長是20米的花圃，下面的方格紙上已經設計了一個。你能設計不同的花圃嗎？先自己設計，再在小組里交流。四、小結五、課外拓展回家選擇自己喜歡的物體，算一算這些物體面的周長。第四篇：長方形和正方形周長教案范文長方形和正方形周長教案教學目標：（一）知識與技能探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。培養學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。（二）過程與方法通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。（三）情感態度與價值觀逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣有用的，初步了解數學的價值。對日常生活和周圍環境中的數學現象具有好奇心，并有探究的欲望。在創設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。教材分析：長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實踐中的教學內容之一。本課教材是在學生掌握了長方形、正方形特征和

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