北師大版品德與社會三年級上冊全冊教案及教學計劃(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 中分工與合作的重要性。 （ 2）、認識合作的條件。 （ 3）、具有初步的合作意識和能力。 （ 4）、在活動中體驗合作的成功喜悅。 教學重點：目標 4。 教學難點：目標 3。 教學過程： 導入。 體驗活動一。進行接力跑步比賽。理解什么叫合作？體會集體生活中，合作的重要性。 體驗活動二。舉行拔河比賽。自由組合 10人一小隊，并自己討論安排位置和拔河時的注意事項。小組討論：合作成功的條件是什么？合作不成功的原因是什么？ 填寫教科書第 41 頁下面的空白。 小組討論發言：大家在日 常生活和學習中能體現合作給帶來的好處和壞處的事例？ 各抒己見：談談你這節課學習的收獲。 教學板書： 3 讓我們學會合作 成功條件：事先商量 人人有責 分工合作 經常交流 我們遵守規則（共 3課時） 課題一、生活中處處有規則（第 1課時） 教學目標： 初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。 理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。 初步樹立規則意識，開始將 “ 小學生守則 ” 和 “ 小學生日常行為規范 20條 ” 等學校規則內化。 教學過程： 創設情境導入。 教師組織全班學生做一個 “ 傳電話 ” 的游戲，即老師對每組第一個學生耳語一句話，要求向后傳，比一比哪組最先傳到最后一個學生，這組即為優勝。做游戲時，教師注意不要強調任何游戲規矩。游戲結束后，請學生談一談剛才做游戲的體會。 教師引導學生共同制定 “ 傳電話 ” 的游戲規矩。（把師生共同制定的規矩板書）然后按照規矩再次比賽。教師向學生提出要求： “ 請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的規矩。 ” 教師解釋說明，游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須遵守這種規則，以保證游戲順利進行。 學生做游戲。 學生發言。（由于沒有宣布規矩，所 以估計會有很多意見。）學生共同制定 “ 傳電話 ” 的游戲規矩，然后按照規矩進行比賽。 學生發言。 人為地為學生創設一個 “ 無規則 ” 的特殊情境，引導學生在主動參與中體驗 “ 規矩 ” 的重要性 。 通過親自實踐，明確了游戲中規矩的重要。 啟發學生注意到每一種游戲都存在規矩。 合作處理信息。 教師播放一組 “ 規則 ” 內容的錄像，請學生觀察后，在小組里交流課前從社會生活或者學校生活的各個領域中，搜集到的各種規則。教師根據學生總結，歸納出規則存在于不同生活領域。請學生以小組為單位，選擇任一領域的一條或者幾條規則編成小品，現場展 示。 學生在小組內交流，分類、總結、匯報。 學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。 引導學生對規矩的理解。 學生通過觀察、表演等活動，主體參與學習過程，在現實生活的 “ 再現 ” 中，體驗規則意識。 探究研討分析。 教師提出問題： “ 規則存在于社會生活的各個領域，可以說無處不在，那么你是怎么看待規則的？ ” 以不計名投票的形式，統計情況。教師根據學生統計情況，提出大膽的假設，創造一個沒有規則的世界。請學生以小組為單位，選擇生活情境編成 “ 無規則 ” 小品，現場展示。引導學生談感想。 根據學生的年齡特點估計會有同學對規則持 否定或者懷疑的態度。學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。根據活動談自己的想法。 交流、內化、升華教師出示《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，請學生以小組為單位選擇條目進行學習討論。然后，向全班同學講解這條規則的意義。根據小組發言情況和平時遵守校園規則的表現，評選優秀 “ 規則示范標兵 ” 和優秀 “ 規則宣講小隊 ” 負責校園規范評比檢查工作。 小組活動。 民主選舉優秀。把 “ 規則意識 ” 落到實處，直接指導現實學習生活。做好課堂延伸活動，促進規則意識內化。 課題二、規則是怎么來的（第 2課時） 教學目標： 從游戲規則的制定理解規則的產生。 理解規則是由人們共同制定的。 體驗制定規則的過程。 了解舉手表決的基本常識。 教學過程： 導入。 請兩名學生事先略做準備，表演游戲規則的產生。他們在開始之前相互商量玩跳棋的規則。向學生提出問題： “ 你們與小伙伴一起玩的時候，是不是經常這樣，需要事先制定游戲規則？游戲規則是誰制定的？ ” 請學生看教科書第 4 47頁中的三幅照片、插圖和課文，然后討論一下，是不是同意課文中所說的： “ 游戲的規則是參加游戲的人們共同制定的。如果游戲沒有規則或者有規則不遵守，游戲就無法進行。 ” 探究活動。 教師引導全班討論： “ 學校里面也有各樣的規則，比如小學生守則，它們是由誰制定的？ ”“ 如果讓你們來制定，準備一節課上多長時間？準備上些什么課？每個班打算安排多少學生？ ” 體驗活動。教師引導全班體驗制定規則的過程。今天，請同學們為咱們班制定班級規則。 先請學生討論他們認為需要哪些方面的班級規則，然后大學提出具體的條目。 總結。 請學生朗讀課本第 47頁下面教師的話。 課題三、我要守規則（第 3課時） 教學目標： 養成愿意自覺遵守規則的態度。 在原有基礎上，更加深入地認識自覺遵守規則的重要性。 將對于外來規則的服從逐漸內化為自覺遵守規則的行為。 教學重點： 養成愿意自覺遵守規則的態度。 在原有基礎上，更加深入地認識自覺遵守規則的重要性。 教學難點： 將對于外來規則的服從逐漸內化為自覺遵守規則的行為。 教學過程： 導入。 關于規則我們已經討論了多次，現在誰愿意說一說我們學過的內容？ 自我檢查。 今天我們大家一起來自我評價一下自己對于規則遵守得如何，就像課本中所說的： “ 在家里、在教 室里、在操場上、在電影院、在商場、在公園、在馬路上，你是不是守規則了？ ” 請同學們想一想，然后在課本中的 “ 自我評價表 ” 中填上自己的行為。 小組交流。 將學生分成小組，相互介紹自己的評價表。然后大家談談感想，教師巡視。 歸納總結。 請學生填寫 “ 我們的看法 ” 。 課題一、老師教育我成長（第 1課時） 教學目標： 1．懂得自己的成長離不開老師的勞動。 2．形成尊重老師的情感，體驗融洽的師生關系。 3．從自己的真實經歷出發，認識和理解教師對自己成長的作用。 教學過程： 情境導入： 師：今天老師帶來了幾 張照片，我們一起來看看。看看照片里都有誰？在做什么？ 生回答 。 在老師們的辛勤教育下，同學們在各方面都大有進步，茁壯成長起來。 今天我們來學習《老師教育我成長》（出示課題） 學生齊讀課題 學文明理： 師：請同學們打開書 49頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文（自讀、與同學分段讀、大聲讀、默讀 ?? ） 學生讀課文。 師：剛才同學們讀地很認真，現在大家回憶一下，你第一次走進校門見到老師的時候，給你留下了什么印象？ 指名回答。 師：你當時的心情怎樣？是不是也象課文中的小朋友？ 師：從同學們走進學校的大門，老師就和 大家一起學習、生活。我們一點一滴的進步，都包含著老師們的心血。下面誰來讀一下課文中的小詩？ 指導學生有感情朗誦 小組內每人講一個老師教育自己成長的真實事例（如果沒有可以不發言），然后進行評議，每組推選兩名同學參加《老師教育我成長》故事會。 學生自愿結合成 4個小組交流討論，老師巡視。 激情導行。 師：同學們這一個個發生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛心、用行動哺育我們成長，學生的成長離不開老師的教育（板書），我們應該怎樣對待老師呢？ 生回答。 老師總結：是的，我們應該尊重老師（板書）我聽了同 學們的話很感動，我一定把你們對老師的深情，轉達給全校的每一位老師。同學們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學生健康的成長，你們一點一滴的進步，都會給老師帶來快樂和幸福。希望你們在老師的 教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。 學生鼓掌