小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人蘇東坡曾在紀(jì)行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊(yùn)涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢(mèng)華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。、、欣賞制作泥人的錄象清晰的了解制作過程，進(jìn)一步對(duì)泥人藝術(shù)的感知。對(duì)裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。欣賞各地民間藝術(shù)作品民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西 陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南 面花山西剪紙陜西 刺繡貴州六、學(xué)生作業(yè)可以動(dòng)手試試做做，也可畫一畫。七、展示評(píng)價(jià)課題16家鄉(xiāng)的老房子課時(shí)1課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一些特點(diǎn)與變化。能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關(guān)系與影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受建筑藝術(shù)的精美和家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的智慧。活動(dòng)準(zhǔn)備：課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。收集各個(gè)地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。多媒體課件。活動(dòng)過程：（一）了解家鄉(xiāng)房子的特點(diǎn)和變化展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點(diǎn)課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現(xiàn)在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？（2）在繪畫、欣賞和評(píng)時(shí)的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點(diǎn)？小結(jié)：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨(dú)特的風(fēng)景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們?nèi)タ匆豢础Ｍㄟ^比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以結(jié)合課下搜集的照片或圖片進(jìn)行交流）；①你在哪里見過這樣的老房子？②給你印象最深的是什么？說說你當(dāng)時(shí)的感受。（3）全班交流。師小結(jié)。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨(dú)特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在江南水鄉(xiāng)，讓我們一起來畫我們家鄉(xiāng)的老房子——江南水鄉(xiāng)。（1）在初步概括的線條畫基礎(chǔ)上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。（3）以色塊為主的，線條只要框出結(jié)構(gòu)即可，色塊鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈。D、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？色彩描繪方法。（1）線條結(jié)合法。（2）色塊表現(xiàn)法。小組討論總結(jié)線、色描繪方法，己適合用哪一種方法，為什么？并想一想自第二篇：小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教案六年級(jí)美術(shù)教案第一課《用圖形表現(xiàn)》教學(xué)過程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新課談話：這節(jié)課老師和同學(xué)們先來做一個(gè)看圖猜字的游戲，請(qǐng)大家看小黑板，（仙人掌圖片）。）請(qǐng)一位同學(xué)讀。引入：你能聯(lián)想到什么字？師：老師這還有幾個(gè)“刺”字呢，（出示變體字“刺”）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡哪個(gè)字？為什么呢？（貼到黑板上）師總結(jié)：簡(jiǎn)單介紹漢字的發(fā)展。（盡量讓學(xué)生介紹，然后教師小結(jié)）師：我們生活中有那些是帶刺的？生答后師可出示圖片師：那么今天，老師和同學(xué)們一起來將文字設(shè)計(jì)得更形象、更有趣、更別致，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《用圖形表現(xiàn)》。(板書課題)二、講授新課，探索聯(lián)想欣賞：出示9張卡片，貼于黑板上：雷、汽水、走、秋、水、傘、甜、美、愛心（貼于黑板左側(cè)一排）邊貼邊說：你們仔細(xì)看看他們有些什么特別之處？師：下面，我給大家2分鐘的時(shí)間，4人一小組相互討論交流，挑幅你喜歡的說說，它是如何聯(lián)想的呀。（學(xué)生進(jìn)行激烈的討論與爭(zhēng)辯，老師參與其中）好，剛才看到同學(xué)們討論得這么激烈，誰說說你的想法呢？（指名多人回答）師總結(jié)：“水”讓人想到水滴、水波紋。“汽水”讓人可以感受到汽水中的氣體和水果的味道。像這樣利用文字的意思來進(jìn)行聯(lián)想比較容易一些。利用字的形狀進(jìn)行聯(lián)想的方法，就是用圖形表現(xiàn)。（板書：字形）師總結(jié)：夏天打“雷”的聲音很大所以連小貓都嚇壞了，看到“甜”我們自然想到蛋糕或一些甜食。想起“美”就讓我們聯(lián)想到少女。這是字意的聯(lián)想。（板書：字意）師總結(jié)： “走”字局部筆畫也進(jìn)行了變化。象看到了“秋”字，我們自然會(huì)聯(lián)想到了“落葉歸根”，是秋天特有的自然現(xiàn)象，這樣變化使得這個(gè)秋字更加的秋意盎然。“走”“秋”這樣的字，根據(jù)字的局部筆畫進(jìn)行變形聯(lián)想的方法叫做筆畫聯(lián)想。（板書：筆畫）師：每個(gè)字都會(huì)從某個(gè)角度去進(jìn)行變化聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，這些字為什么這么漂亮呀？（多名同學(xué)回答）師總結(jié)：請(qǐng)看課件這組字，用了許多色彩來進(jìn)行美化！色彩也是一個(gè)很重要的聯(lián)想方法。（板書：色彩）其實(shí)這些就是字形聯(lián)想的方法。師：剛才和老師欣賞了這么多字，那么同學(xué)們想不想看看老師設(shè)計(jì)呀？我要找一位坐姿端正，舉手標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)說。學(xué)生隨意說個(gè)字，老師示范。師：好，就這個(gè)字，你愿意和老師上臺(tái)一起設(shè)計(jì)嗎？學(xué)生上臺(tái)，師：同學(xué)們，我們?yōu)樗恼疲浅Ｓ赂摇煟耗阕尷蠋熢O(shè)計(jì)這個(gè)字，你有沒有什么想法呢？那有沒有要修飾的？ 師：示范（12分鐘黑板示范）師：你們覺得我們?cè)O(shè)計(jì)得怎么樣啊？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見。（你先下去吧！）（指名多人回答）師：老師通過字的意思，把美字聯(lián)想成小女孩，她穿著黃裙子，扎著大紅花，最后，老師還讓她穿著高跟鞋在跳舞......三、作品構(gòu)思，嘗試練習(xí)師：講到這兒，我想同學(xué)們的腦海里肯定都有好多個(gè)字兒在轉(zhuǎn)悠了吧！看看老師黑板上的，屏目上的，也可以參考書本，自己設(shè)計(jì)12個(gè)字。老師出示作業(yè)要求：（課件出示）挑你最喜歡、最滿意的12個(gè)字，選擇其中一種方法進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)。注意色彩搭配，顏色要豐富。展開想象，使文字更形象，更有趣、更別致。師：還有一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們注意：字不要設(shè)計(jì)的太小！好，那下面的時(shí)間我就讓同學(xué)們變一變，畫一畫，比一比，看看誰的更精彩！（15分鐘）師：老師這還有一組作品“生日” “林” “魚” “咬” “音樂” “花”，“手”“熱”“博士”你們可以看看（課件）教師布置黑板上作品區(qū)，然后巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。四、自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)（在臺(tái)下拿近10幅作品上臺(tái)貼在“小小聯(lián)想家”展示區(qū)里）先請(qǐng)這些作品的原作者講講構(gòu)思，再讓其余的同學(xué)對(duì)這些作品發(fā)表見解。師總結(jié)：同學(xué)的構(gòu)思不錯(cuò)，老師覺得這些作品都不錯(cuò)，都很有想法，絕大多數(shù)作品都能體現(xiàn)文字的形象、有趣、別致。但有的同學(xué)還有很多好的構(gòu)思還沒來的及畫好，畫好了肯定也是一幅好的作品。五、聯(lián)系生活，拓展延伸師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了，你們?cè)O(shè)計(jì)的美術(shù)字都很棒！同學(xué)們想想你們?cè)谏钪杏袥]有注意過聯(lián)想字的運(yùn)用？師：希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，找到更多聯(lián)想的字，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新、善于思考的好學(xué)生。第二課《圖片蒙太奇》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)了解繪畫中蒙太奇的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩筆、素描紙等教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫面。提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。教師簡(jiǎn)介作品和作者。提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？ 出示課題：奇思妙想二、講授新課圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？ 學(xué)生欣賞、分析，表達(dá)對(duì)作品的感受。你能總結(jié)出藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關(guān)系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎？ 觀察生活用品，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。分析書中學(xué)生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？三、嘗試表現(xiàn)我們?cè)鯓硬拍軐⑸钪幸恍┎槐蝗俗⒁獾挠闷酚贸匠Ｒ?guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢？（一）線描的繪畫表現(xiàn)方式：。（二）注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。學(xué)生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)（有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。）四、大膽創(chuàng)作？展開你的奇思妙想，一次小小的發(fā)明就會(huì)誕生在你筆下。（媒體演示），學(xué)生創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。五、作品展示“圖片蒙太奇”作品展。第三課《纏纏繞繞》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)欣賞不同風(fēng)格、不同題材的雕塑，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解雕塑的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃雕塑，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。感受到雕塑中蘊(yùn)含的民間文化。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的雕塑，了解其歷史及發(fā)展，了解它的造型特點(diǎn)及藝術(shù)色。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對(duì)文化背景的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集的資料、剪刀、鐵絲教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備二、導(dǎo)入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？三、講授新課什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)小組研究：民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為雕塑的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？四、藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)一些歷史時(shí)期和民族文化不了解的情況，要通過對(duì)歷史文化的了解、民族風(fēng)俗的了解以及直觀圖片等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)雕塑的觀察、分析與對(duì)比。要注意學(xué)生欣賞時(shí)所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。第四課《縫縫繡繡》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)了解服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備：了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗了解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：提問：通過課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的了解。學(xué)生邊回答，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。通過前面的討論，你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族？引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不斷被迫遷徙，這個(gè)過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥衣”苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。第三篇：小學(xué)美術(shù)六年級(jí)教案義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第12課（老版）《陶藝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發(fā)無窮的創(chuàng)造力。、基本成型方法及燒制方法。并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).：通過現(xiàn)場(chǎng)陶藝制作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，理解并熟悉陶藝的制作流程。靈活把握手工陶藝制作的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)、制作出各具特點(diǎn)的陶藝作品。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課本、多媒體、陶藝作品若干件。學(xué)生準(zhǔn)備：第小組粘土510千克，制陶工具。一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們好，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《陶藝》，在這節(jié)課中由我?guī)ьI(lǐng)大家去學(xué)習(xí)和了解什么是陶藝，它的制作材料，基本的制作方法以及燒制方法。然后，我們自己動(dòng)手以身邊事物為題材去創(chuàng)作陶藝作品。在創(chuàng)作的過程中大家可以感受泥性、感受生活，同時(shí)你們也將感受動(dòng)手的快樂。那么什么是陶藝？下面大家跟著老師一起去了解。二、了解什么是“陶藝”。，初步了解陶藝。：陶藝是我國的傳統(tǒng)文化，聞名中外，我們來看看陶藝在古代所取得的藝術(shù)成就。三、感受陶藝取得的藝術(shù)成就。《說唱俑》：這是漢代的《說唱俑》，它以寫實(shí)主義的手法刻畫出一位說唱藝人的形象，幽默詼諧，充滿喜感，反映了古代塑造藝術(shù)的高度成就。隨著陶藝技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，到今天它發(fā)展到了更高的層次與水平，下 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張現(xiàn)代陶藝作品——教師逐張播放。師：你們喜歡這些陶藝作品嗎？ 生自由回答。：你們想制作陶藝作品嗎？如果你們學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容，老師相信你們會(huì)做的更好。四、了解材料，感受泥性。1,、老師拿出紅陶泥，揉一揉，捏一捏。師：同學(xué)們你們觀察一下，這個(gè)陶泥有什么特點(diǎn)，教