小學教學常規管理方案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 或教導處備查，另一份自己用以控制教學進度。教師必須認真執行學期教學計劃，實際教學進度與教學計劃的誤差一般不超過一周。集體備課應做到定時間、定地點、定內容、定主備教師。集體備課每月要進行二次，每次集體備課要有記錄，要在自主備課基礎上，把個人備課同集體備課有機結合起來。集體備課后，由主備教師進行試講，課后所有的聽課教師都要寫教學反思或教學心得，上交教導處。，建立定期檢查與不定期抽查相結合的備課檢查評價制度。教導主任每月要檢查１次。校長和分管校長每學期初、學期中要分別集中組織兩次檢查。對檢查的評價意見要具體，并及時反饋普遍存在的問題給教研組（備課組），從而提高備課質量。二、課堂教學：課堂教學是教學的基本形式和實施環節，是學校工作的主要內容，是學校管理的重要環節。為了提高課堂教學效率，充分利用課堂40分鐘時間，認認真真上好課。為了全面促進教師上課的積極性，規范教師課堂行為，努力創建民主、和諧、進步的教學課堂，我們將課堂教學分為常規課堂教學管理和課堂聽課打分兩部分。（一）、常規課堂教學細化管理：、下課，不私自調課。無故曠課。，不隨地吐痰，不坐著講課，不使用通訊工具，中途不擅自離開教室。衣著整潔大方，行為端莊文明。堅持正面教育，不訓斥學生，不體罰和變相體罰學生，不把學生拉出課堂。教學目標明確，教材處理得當，要從注重培養學生學習的能力、學習習慣、學習品質的角度出發，重點培養學生獨立思考能力，又要培養學生分析問題解的能力，落實好情感目標。，做到主次分明、條理清楚。能運用多種方法與手段，有效地突出教學重點、突破學習難點。，層次分明,密度合理，安排嚴謹，學生自主、合作、探究、交流穿始終。，注重調動學困生學習的積極性，努力營造課堂學習的良好心理環境。啟發學生積極思維，鼓勵學生質疑問難，能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生表述的讓學生表述，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生總結的讓學生總結，教師不能包辦代替。，培養學生動手操作能力。、板書規范。教師講課要用普通話，不得用方言。教學語言簡明、生動、富于感情。語速得當，音量適中。板書布置合理，體現知識規律，不寫錯別字。，合理利用包括信息技術在內的各種有效的手段，提高教學效率。積極開發利用校內課程資源、社區教育資源、家庭課程資源。，關注學生的個體差異，關心每一個學生的成長。對待學生一視同仁，特別對學習有困難的學生，更要愛護和幫助，使每一個學生都能身心健康、愉快地成長。、每個章節或單元，要及時摘記教學提綱、經驗教訓，要堅持寫好教學反思，不斷改進教學。（二）上課管理，足額承擔規定的教學工作量，帶頭上好課，并鼓勵、歡迎教師隨時聽自己執教的課。、教師要堅持聽課。校長每周至少聽２節，每學期不少于３0節。分管教學的副校長和教導主任不兼課的每周至少聽課５節，每學期不少于60節；兼課的每周至少聽２節，每學期不少于３0節。教師每周至少聽課１節，每學期不少于20節。，全面實施推門聽課制度，做到平等交流，共同探討，及時反饋。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教研組（備課組）管理，以作為全學期教師上課情況評價的依據。三、作業布置和作業批改學生作業的布置、批改和考試，是教學工作的反饋環節，是課堂教學的延伸與發展，它對學生理解教材、鞏固知識、訓練思維、發展智力、培養能力，對于教師了解學生知識的掌握情況都起到了不可忽視的作用。同時，有利于教師改進教學方法和手段。（一）作業布置 ，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。、教材內容做到重點突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重復和大量抄寫的作業；要關注不同程度的學生，做到既有必做題（基礎知識、基本能力），又有選做題，從而全面提高學生的能力，發展學生的智力。，除配套練習外，教師要精選或編寫補充作業，切忌增加學生負擔，能在課堂完成的作業不布置到課外去做，嚴格控制家庭作業量。教師要優化作業的內容、形式和批改方式，減輕學生負擔。各科課外作業總量（包括預習）為：小學一年級不留書面作業，二、三年級書面作業不超過半小時，四年級不超過45分鐘，五年級不超過1小時，教導處應對此作出統籌安排。教師收取作業后要及時批改，及時返還。，強調書寫規范，獨立按時完成，培養學生良好的做作業習慣。（二）作業批改,凡布置的書面作業要全批、全改，要在下次上課前批改完畢。批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據。、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。（小紅花、五角星、紅旗等）進行評價。；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。作文每次精批三分之一；要先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。（三）作業要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯系，督促家長承擔教育子女的責任。不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業本。（四）書寫要求、二年級用鉛筆，三至五年級一律用鋼筆或碳素筆。，字要寫在方格的正中央；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。，不能在作業上亂涂亂畫。，每個標點符號占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。四、輔導開展輔導活動是貫徹面向全體學生、承認差別、因材施教原則不可缺少的一環，應滲透于課堂內外及教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高為目的。按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，對于充分發展學生的個性，提高全體學生的學習質量起到重要作用。（一）輔導要求，選用適當的方式進行輔導。對學有余力的學生，可適當提高要求，使他們學有所長；對學有困難的學生，要滿腔熱情，諄諄誘導，激發興趣，培養信心，熱情幫助他們提高學習成績。，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養，增強信心。，對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實：（1）小目標，快步伐，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心。（2）堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。（3）任課教師要有學困生輔導計劃，內容包括：學困生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排。，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭幫助，共同關注孩子成長。，開闊學生的知識面，發展特長興趣。要創造條件，開展學科課外活動，以增長知識、開拓視野、陶冶情操，促進個性特長的發展。（二）輔導管理，嚴禁集體補課，嚴禁教師課外辦收費性質的補習班。，教師可深入教室進行個別輔導、答疑，禁止利用自習課進行授課。，不得占用學生的課外活動時間。，要及時總結教師在輔導學生中的經驗和先進做法并加以推廣。五、考核學生學業成績考核，是教學管理中的檢查、驗收環節，是檢驗教學效果、調節控制教學過程、取得反饋信息、掌握教學平衡的工作。（一）學業考核規范、教材要求，有梯度，不出偏題、怪題，著重檢驗學生對基礎知識的掌握情況，試題易、中、難結構比例為6：：。，認真做好質量分析。質量分析不僅要有數據統計，更要分析成績和問題，制定改進教學的措施和方法。，嚴肅考紀，既要維護考場紀律，杜絕作弊，也要熱情關懷學生，使他們考出真實成績。，進行考試形式的探索和研究，要重視實驗操作和口頭能力的考查。《課程標準》的要求對各個階段學習內容進行測評，及時解決學習中的問題。（二）學業考核管理，注重對學生平時考察，淡化終結性評價，注重過程性評價。學校可在每學期期末進行一次考試。考試原則上不能排名次，可把成績通知學生本人和家長，保護學生的自尊心。，把閱卷的出錯率降到最低。小學教學常規要求工作方案為規范教師教學工作，優化教學過程各個環節，促進學校工作科學發展，教導處特制定以下備課、上課、聽課、作業輔導、課外實踐活動、評價、教學反思（教學研究）常規檢查實施細則。備課要求做到“三定”即：定時定點、定備課的內容、定中心發言人。還要求做到：保證提前備課、做實“個性化修改”、留有資料。在備課格式上也有要求。即：l、要求電子備課中30％為自己獨有部分；備好課是上好課的前提，促進學生自主發展，提高教學質量的首要環節。教師認真學習《新課程標準》，通讀全冊教材，結合學生的實際情況制定本學期的教學計劃。教師可充分發揮網絡資源功能，但絕不可以直接轉載網上教案和資源，成為個人的備課。備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象；為杜絕“個人備課，資源共享”的表面文章，提升備課質量，對集體備課做以下要求：l、定時定點。保證備課組活動時間和活動地點。原則上規定每雙周一次集體教研活動，單周為集體備課時間，分語數分年級組進行，其他按學科進行。數學于單周周三下午，英語及其他學科于單周周三上午，語文學科單周周四下午。地點為各年級組或辦公室。此為常規工作，無特殊情況不再另行通知。定備課的內容。研究教學目標、重點、難點、疑點，研究教法、學法，研究教學中出現的問題，研究學生語文素養的發展。定中心發言人。輪流主講，年級組長帶領組員創設民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對某一問題提出不同觀點。4保證提前備課。各主備老師必須根據教學計劃提前一周將所主備內容在備課組交流、討論，以保證有充足時間內化修繕，進行個性化修改和反