學前教育學期末綜合復習題及答案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 、___、過程描述和課后反思 答案：課前計劃 答案：綜合教學，幼兒園環境包括語言環境、運動環境、勞動環境和___環境。答案：游戲 答案：江西實驗幼師、家庭教養方式、家庭經濟條件、___等。答案：家長學歷《母育學校》，其作者是捷克教育家___ 答案：夸美紐斯、___和表現力 答案：想象力“有準備的環境”包括物質環境和___環境 答案：精神、___的興趣、創造的興趣以及動手的興趣 答案：求知、易感性和___ 答案：易表現性，也是最基本的專業能力，包括觀察能力、溝通能力和___能力答案：組織教育活動、系統性和理論性 答案：有針對性，其辦園思想是“中國化”和___ 答案：“平民化”，幼兒園環境包括語言環境、___環境、勞動環境和游戲環境。答案：運動 答案：育人功能、民主、專制、放任 學前教育學復習資料答案：溺愛、家庭教養方式、家庭經濟條件、家長學歷等。答案：家庭結構96.《九十年代中國兒童發展規劃綱要》提出要建立“學校（托幼園所）教育、___、家庭結合”的育人機制。答案：社會教育、前運算思維階段、具體運算階段和形式運算階段。答案：感知運動階段，即學前教育在教育領域本身所獲得的效益 答案：育人效益、___和游戲活動 答案：教學活動、精神氛圍和教師的教育觀念與行為 答案：人際關系二、名詞解釋 反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄以此來促進其對教育及其意義的理解，合適呈現和揭示生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式。同伴關系是指年齡相近的兒童之間的共同生活、共同游戲中建立起來的相互協作關系103.“皮格馬利翁效應”“皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者產生自信、自強心理，朝著期望的方向發展的現象，又稱為“羅森塔爾效應”教育功能是指教育本身所特有的對個體或社會所產生的功用或價值。一般地，這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現實層次。有規則游戲指包括成人編制的，以規則為中心的游戲。包括四個基本因素：游戲的任務、玩法、規則、結果。106.“最近發現區”“最近發現區”即兒童現有心理機能的發展水平（兒童實際的發展水平）與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平（兒童潛在的發展水平）兩者之間的距離。案例教學是指通過對一個含有問題在內的具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象有目的、有意識、創造性地反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。學前教育學復習資料三、簡答題109．簡述提高學前教育效益的途徑答：提高社會對學前教育的認識；樹立正確的學前教育兒童教育思想；調整幼兒園教育教學內容；加強幼兒園的科學自主管理；加強對學前教育的科學研究；改善幼兒園的師資力量。答：主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養結合的原則；實踐性原則。答：社會要求的提高；生活制度的變化；師生關系的不同；生活環境的變更；教育內容的加深；教學方法的改變。答：提高對學前教育的重視；加強對幼兒教育的監管；提高學前教育師資的素質；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構；為學前教育立法答：途徑：創設良好的生活條件，科學護理學期兒童的生活；制定科學的生活制度；開展多樣的體育活動；進行專門的體格鍛煉；做好全面的保健工作方法：講解演示；實際練習；情境表演；感知體驗；榜樣范例答：安全和健康；滿足學前兒童身心發展的需要；重視發展學前兒童的潛力；充實學前兒童的生活經驗；培養學前兒童的溝通和交往的能力；有利于教師的管理；有利于教育目標的實現。答：學前教育的保育功能；學前教育促進個體認知發展；學前教育促進兒童人格的健全發展答：家庭教育是其它教育的堅實基礎；家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點；家庭教育是學前兒童全面發展的關鍵所在；家庭教育的各種因素是學前兒童性格養成的條件。學前教育學復習資料 12第二篇：學前教育學期末綜合復習題及答案學前教育學期末綜合復習題一、填空題1．一般而言，學前教育學的產生和演變過程大體上可以分為孕育階段、萌芽階段、初創階段和發展階段。2．在學前教育學萌芽階段，學前教育學發展的主要特點有_專門化、完備化和理論化。3．福祿培爾把兒童的教育場所稱之為“Kindergarten”，意為_“兒童的花園”。4．盧梭的教育類代表作是_《愛彌兒》。5．在學前教育學的發展史上，我們將16世紀之前稱為學前教育學的孕育階段。6．在學前教育學孕育階段，我國關于學前教育思想的代表人物主要有顏之推和朱熹。7．標志著學前公共教育思想的誕生的是柏拉圖_的學前教育觀點。8．我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園是由陶行知創辦的。9．世界上第一本學前教育專著是《母育學校》。10．從范疇上來分，學前教育功能可以分為個體功能和社會功能_。11．學前教育效益就是指學前教育發揮其功能的表現和結果，它的決定因素是學前教育功能。12．學前教育的期望功能_是指學前教育理想的功能，它是對個人和社會具有積極的正功能。13．教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和現實層次。14．對學前教育投資的經濟效益進行評價時可以從數量指標和質量指標兩個方面來進行。15．狹義上的學前教育效益是指育人效益。16．從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指社會效益。17．學前教育效益就是指學前教育發揮其功能的表現和結果。18．個人教育投資的成本包括教育費用和_間接費用。19．學前教育對社會的期望功能主要包括政治功能、經濟功能_、文化功能和家庭功能。20．幼兒園對學前兒童發展產生影響的因素主要有模仿、_認同以及教師的期望和要求等三方面。21．學前教育在人生中的作用主要體現在學前教育對人的內在發展和_外在發展_的影響。22．在我國，學前教育包括三個方面，即家庭教育、學校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會教育。23．對學前兒童發展產生影響的環境因素主要包括家庭和社區。24．在農村，社區學前教育方式主要有流動幼兒園、巡回輔導站_、家庭活動站、巡回游戲大篷車等幾種主要形式。25．1996年我國正式頒布的《幼兒園工作規程》規定我國幼兒園的任務是對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育。26．教學計劃有學期計劃和活動教案兩種。27．學前兒童在教師的指導下，為養成優良的行為習慣，在各種實踐活動中進行自我教育實踐的品德教育法是練習。28．情緒能力的重要品質之一是_情緒調控能力。29．學前兒童道德情感的特點是：不穩定性、模仿性、外露性。30．學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持全面發展教育質量觀。學前兒童道德認知的特點表現為他律性、直觀性、情緒性。32．影響學前兒童社會情緒發展的一個必不可少的因素是同伴關系。33．幼兒園生活活動的組織策略包括生活時間與空間安排的安排策略和生活活動_的指導策略。34．根據教學活動是側重于多個領域還是一個領域，可以分為綜合教學與分科教學。35．在我國幼兒園中，按游戲的教育作用分，一般分為創造性游戲和有規則游戲兩類。36．課堂教學活動一般分為開始部分、基本部分和結束部分。37．幼兒園的教育活動可以分為生活活動、教學活動和游戲活動三類。38．幼兒園是保教并重的機構，以游戲為主要活動形式。39．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內的活動是來園活動。40．根據學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為體驗性教學活動_和表現性教學活動兩大類。41．學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創造性反映現實生活的一種游戲是角色游戲。42．構成現代學前教育的三個基本要素為學前兒童，教師和環境。43．活動室的空間設計有兩種：開放式的和區隔式。44．幼兒園環境設計的制約作用的主要表現方面為制約兒童的行為方式和制約兒童的發展方向。教學活動室最主要的兩個功用是教學和游戲。46．從幼兒園特點的緯度劃分，可以將幼兒園環境分為保育環境和教育環境。47．幼兒園內學前兒童身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和稱為環境。48．從幼兒園環境性質緯度劃分，可以分為心理環境和物理環境。49．良好的語言素養是教師培養溝通能力的基礎，在表達上起到了準確傳遞信息──表意和_傳情的作用。50．教師同伴互助的基本形式主要有對話、協作和_幫助三種形式。51．教師組織教育活動能力的基本要素為教學內容的組織能力，教學活動的組織能力和教學語言的組織能力。52．溝通能力的基本要素有目光溝通、動作溝通、語言溝通、面部表情溝通。53．幼兒園教師對學前兒童的心理方面、認知能力、情感方面、行為方面都會產生一定的影響。54．幼兒教師的職業技能是幼兒教師職業能力的突出特色，也是最基本的專業能力，包括觀察能力、溝通能力和組織教育活動的能力。55．教師教學的經歷或歷程，在教案基礎上發展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤的一種材料稱為教歷。56．社區學前兒童早期教育中心具體形式有親子班與_家長學校兩大類。57．幼兒園與家庭聯系的方式方法有個別進行和集體進行兩種。58．幼兒園與家庭的書面聯系中的一種具體形式是家園聯系本。二、選擇題1．在學前教育學初創階段的主要特點有針對性、系統性和(D) 2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）A.《大教學論》B.《世界圖解》 C.《理想國》.D《林哈德與葛篤德》3．陳鶴琴創建的我國第一所公立幼稚師范學校是（D）4．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是（C）5．教育的基本功能是（B）A．社會的功能B ．個體的功能C．文化的功能D．育人的功能 6．屬于學前教育功能的特征的是（C）A．單一性B．停滯性C．發展性D．狹隘性7．屬于學前教育效益的特征的是（B）A．直接性B．遲效性C．單一性D．短期性 8．學前教育阻礙經濟、政治功能的發揮，主要是因為其（C）A．過度教育B．質量下降C．功能異化Ｄ．社會不重視 9．從性質上劃分，學前教育功能可以劃分為（A）A．期望功能與實際功能B．個人功能與社會功能C．政治功能與經濟功能D．文化功能與家庭功能10．家庭教養方式一般分為（B）A．溺愛開放專制放任B．溺愛民主專制放任C．溺愛民主強權放任D．溺愛開放強權放任11．關于學前兒童全面發展的原則，正確的描述是（A）A．兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展 B．兒童的發展應是有個性的發展C．兒童的發展應是平均的發展D．兒童的發展應是面面俱到的無差別的發展 12．我國幼兒園的雙重任務是指（A）A．保育和教育B．體育和智育Ｃ．德育和智育Ｄ．保育、教育幼兒及為家長服務13．法國學者根據兒童生理、心理發展的特點，把學前兒童和小學兒童分為三個階段，其中第一階段為(D)A．基礎學習期B．鞏固期C．努力期D ．前學習期14．學前兒童道德意志的特點不包括（C）A．自覺性低B．自制力弱C．注意力分散D．堅持性不強15．學前兒童德育的主要方法有（A）A．說服、范例、練習、評價B．指導、范例、練習、評價C．說服、規范、練習、評價D．說服、范例、練習、批評16．屬于學前兒童美感的表現特點的是（C）A．理性B．深刻性C．行動性D．思維性17．人的好奇心、求知欲、想像力、創造性等重要的非智力品質形成的關鍵時期是（A）A．學前期B．青少年期Ｃ．兒童期Ｄ．成年期 18．80年代末我國開展了社區學前教育最優化的研究，該研究率先開展的省市有上海和（C）A．湖南 19．屬于幼兒園教學活動基本原則的是（C）A．娛樂性原則B．科幻性原則C．發展性原則D．抽象性原則20．不屬于皮亞杰根據兒童智力發展階段劃分的游戲類別的是（B）A．實踐練習的游戲B．創造性游戲C．角色游戲D．有規則游戲21．可供學前兒童游戲的玩具有兩大類，即（B）A．形象玩具和結構玩具B．成型玩具和未成型玩具C．智力玩具和娛樂玩具D．體育玩具和音樂玩具22．幼兒園生活活動的組織原則不包括（C）A．主動性原則B．一致性和靈活性原則C．自主性原則D．實踐性原則23．游戲的主要特點包括（A）A．社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性 B．社會性、現實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性 C．社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性 D．社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性 24．幼兒園心理環境的特點有（A）A．教育性可控性隱蔽性復雜性B．教育性可控性開放性復雜性C．教育性可控性隱蔽性簡單性D．教育性可控性開放性簡單性25．從學前兒童身心發展要求的維度劃分，幼兒園環境設計可分為（B）A．教學環境、安全環境、活動環境和交往環境B．生存環境、安全環境、活動環境和交往環境C．教學環境、安全環境、休息環境和交往環境D．生存環境、安全環境、休息環境和交往環境26．幼兒園環境設計的主要作用包括（D）A．調節作用、啟迪作用、激勵作用、管理作用B．調節作用、啟迪作用、教育作用、制約作用C．調節作用、啟迪作用、教育作用、管理作用D．調節作用、啟迪作用、激勵作用、制約作用27．屬于幼兒教師職業技能的是（B）A．社會交際能力B ．觀察能力C．控制情緒能力D．運動能力28．屬于教師溝通技巧的是（C）A．目光直視B．敢于批評C．語調語速要適當D．語氣要一直不變29．教師互助形式之一的對話主要包括（C）A．信息交換、經驗分享、專題討論B．信息交換、經驗分享、經常會談C．信息交換、經驗分享、深度會談、專題討論D．信息交換、經驗分享、經常會談、深度討論30．社區教育起源于（B）31．由社區組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區中的入園兒童年齡為