人教版小學五年級語文上冊鯨教學設計專題(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什么作用？（用準確的數字把鯨大的特點寫了出來）（投影出示課文片段：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？（抽生讀第一自然段）（學生按照老師的指導齊讀）（二）、學第二自然段：有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的`，“進化”的程度深一點，經過很長時間。）那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？學生匯報。引導學生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？（邊讀邊勾劃詞句）師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）?？蛇€是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。（四）有孩子對“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？（須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準確）（五）呼吸。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？（六）睡覺。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？（七）繁殖。通過上面的學習，同學們對鯨已經有了比較全面的認識，現在我們就來開一個鯨家族信息發布會。請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。學生準備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報？生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上臺展示圖畫）同學們來評一評，畫得好嗎？生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。生4：我們介紹生長部分。小結。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己！三、拓展延伸你們精彩的表現把鯨給引來了，瞧：課件：藍鯨師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？請大家讀資料袋：你想說什么？那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。五年級上冊鯨教學設計2教學目標:認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。教學過程：一、板畫導入，創設情境：（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節課我們繼續學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。二、回顧課文：師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）四、總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）自學提示：讀課文，？鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？鯨的生長有什么特點？學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大?。┝?、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？八、拓展延伸：除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？閱讀資料袋內容，說說你知道了什么？有什么感受？九、總結升華，讀寫結合：鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。板書設計：鯨形體：大、重、長哺乳動物種類 ：須鯨 齒鯨鯨 吃什么生活習性 呼吸睡覺生長《鯨》教學反思一、優點：思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。二、不足：教材細節處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當的點撥。對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。我想，任何一節課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。五年級上冊鯨教學設計3教學目標：、種類和生活習性等有關知識。，歸納段落大意。，還要注意用詞造句的準確性。重點難點：，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。課前準備：1. 搜集有關鯨的資料。2. 多媒體課件。教學過程：第一課時一、激發興趣，導入新課：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言。，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。二、學習生字，讀順課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。三、整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?四、精讀課文。體會寫法，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。五、作業。第二課時一、圍繞重點，全班研討，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。，可它又不是魚，這真是太神奇了