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三年級語文下冊第1課燕子教案(編輯修改稿)

2025-10-13 15:06 本頁面

　

【文章內容簡介】。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學習第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（１）誰能簡單地說說這句話的意思。（２）“增添”是什么意思，“生機”是什么意思？（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結，朗讀全文教后記錄教學總結第三篇：人教版三年級下冊語文《燕子》教案人教版三年級下冊語文《燕子》教學設計教學目標：1．學習本課的生字新詞，體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。2．理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養學生熱愛大自然的思想感情。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。教學重點：1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。教學難點：感受燕子的可愛及本文的描寫順序。教學準備：投影、課件、錄音教學課時: 兩課時第一課時教學目標：初讀課文，初步了解課文內容。學習本課的生字新詞。圖文結合，學習課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。正確、流利地朗讀課文。教學重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。教學準備：投影、課件、錄音教學過程：一、創設情境：談話引入：冬去春來，萬物復蘇。你能說說大地有什么變化嗎？（引導學生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）二、認定目標：口頭認定由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學習一篇。（齊讀課題）三、導學目標：（一）學生讀通課文，了解內容。（二）老師導讀，學生小聲跟讀課文。（三）檢查預習。1．課件出示生字，學生開火車讀并組詞。2．教師強調生字詞重點，并出示練習：潑()攏()譜()掠（）拂（）撥()擾()普()驚（）佛（）（四）通過課文第二段感知春天1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。2．找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?(1)師導：這是一幅鄉村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(2)教師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。(3)教師小結，導入課文的學習：春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用“”畫出來。（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。” 1．全班齊讀。2．這些句子好嗎?體現在哪?(1)小組內交流看法。(2)集體反饋。(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)(3)教師歸納總結。a．“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。b．“吹拂”寫出了春風的柔和。c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天的五彩繽紛。d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生氣。四、達標測評：指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂)五、總結：了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。六、作業把下列詞語補充完整。()的羽毛()的翅膀()的細雨（）的尾巴()的柳絲()的燕子()的天空（）的稻田背誦課文第二段。七、板書設計燕子描寫生動活潑的春天：春雨——蒙蒙春風——柔和春色——五彩繽紛第四篇：四年級下冊語文第1課教案1.《古詩詞三首》教學目標：，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。，并由此想象畫面。“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。、背誦別的描寫山水風光的古詩。教學重難點：，想象美好畫面。、背

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