雨巷教案優質(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想象出來的，想象的人物是沒有“重量”的；且“飄”字與后面的“夢”構成了最佳組合，“飄”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點。第六節中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲里”，可否將這個短語去掉？不可去掉。“在雨的哀曲里”，是這個悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷清涼的氣氛。這個悲劇是漂亮的“丁香姑娘”從顏色到芬芳，從眼光到惆悵樣樣地在詩人眼前無情地消失，這個音樂恰如其分地表達了詩人此刻內心無以言表的悲哀。總之，這個“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情，不可去掉。詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語，這有什么好處呢？也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是因為她最佳的惆悵嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個時代嘆息，甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而發出嘆息。詩中的“丁香姑娘”到底是實寫還是虛寫？（1）存在，是一首愛情詩。《雨巷》是詩集《我的記憶》中的一首，詩人在詩集的扉頁上寫下了“給絳年”的題簽。這個“絳年”可能是他熱戀的一個姑娘。《雨巷》歌詠了年輕人愛情的苦悶和追求，是一種甜蜜的苦惱。“丁香一樣的姑娘”象征了詩人心目中那美麗心愛的姑娘。（2）不存在。在第一次革命戰爭高潮中，戴望舒受到革命的洗禮，加入了共青團，投入革命的洪流。然而，1927年4月12日，反革命政變發生，無數共產黨人和革命者遭到屠殺，戴望舒也遭到了通緝。詩人的革命理想遭到幻滅。《雨巷》正寫于此時的惆悵悲傷下。從這個角度說，“丁香一樣的姑娘”象征了詩人美好的革命理想。這首詩也可以理解為一首政治抒情詩。（3）同樣，“雨巷”也可以看作人生道路的象征，那“丁香一樣的姑娘”象征著“我”在人生道路上尋求的美好希望、美好理想。詩人彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”——理想。但他追求的“姑娘”——理想，可望而不可求，追求雖然執著，但道阻且長。這就給詩歌涂上了一層悲劇色彩，從這個角度上說，《雨巷》也可以是一首哲理抒情詩。六、課程小結本節課我們重點分析了詩中的兩個意象雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時對這首詩偶了新的熟悉。七、課堂鞏固（一）、當堂訓練填空題戴望舒，中國現代文學史上現代派著名詩人。浙江杭縣人。1929年4月，出版了第一本詩集《我的記憶（目標區）》，這本詩集也是戴望舒早期象征主義詩歌的代表作，其中最為著名的詩篇就是《 雨巷（目標區）》，因此有“ 雨巷詩人（文本輸入）”之稱。1．下列各組中加粗字注音無誤的一項是（）C（A．zhǎngchēngB．m233。ngm225。ngD．d236。ngdi224。ns236。sh236。）(熱區域)A．撐（zhǎng）著彷（p225。ng）徨凄（qī）清巷（xi224。ng）B．彳亍（ch236。ch249。）凄婉（wǎn）頹圮（pǐ）迷茫（m233。ng）C．河畔（p224。n）蕩漾（y224。ng）青荇（x236。ng）長篙（gāo）D．斑斕（l225。n）沉淀（d236。ng）似（s236。）的泥（n236。）古對《雨巷》的賞析不正確的一項是（）C（“迷失了方向”，說法欠妥；“絕望”錯誤）(按鍵響應)A．詩人在《雨巷》中創造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這受中國古代詩詞的啟發，用丁香結即丁香的花蕾來象征人的愁心。B．《雨巷》運用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。C．詩中借江南小巷的陰沉來象征當時社會的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。D．《雨巷》運用了復沓重唱手法，造成了回環往復的旋律，強化了音樂效果，替新詩的音節開了一個新紀元。（二）、課后作業背誦以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關于江南小巷的短文，要求文采豐富，不少于300字。第三篇：《雨巷》優質說課稿《雨巷》優質說課稿范文作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《雨巷》優質說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。《雨巷》優質說課稿范文1一、說教材首先談一談我對于教材的理解，《雨巷》選自人教版高中語文必修一第一組第2課《詩兩首》的第一篇，本首詩是戴望舒的成名作，全詩沒有直白的“情語”，只有委婉的“景語”，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現代詩歌，這給學生感知、體驗、認識帶來了困難。二、說學情高一的學生生理、心理都經歷著巨大的變化，而又面對著的是新的環境、新的老師、新的學習。這些所形成的跨度勢必導致學生心理體驗、心理傾向的極大不同。他們會產生不同程度的不適應、不習慣，懷舊、厭學、缺乏信心，沒有清醒的認識、沒有明確的目的、沒有科學的學習方法，甚而焦慮不安。需要老師正確的引導。三、教學目標根據對于教材的分析以及對學生情況的了解，設立以下三維教學目標：【知識與能力】正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現代詩歌的語言特點。【過程與方法】通過學生小組合作探討，掌握學習現代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。【情感態度與價值觀】樹立起對作家的尊重、對作品喜愛的態度。四、教學重難點根據以上三維教學目標的確立，本節課的教學重難點就顯而易見了。【重點】感受現代詩歌的語言特點。【難點】體會文章深邃的寓意。五、教學方法根據教學目標，我本堂課主要采用朗讀法、設置情境法。六、教學過程(一)情境創設，激發興趣播放《丁香花》，并順勢導入新課《雨巷》。這樣做的目的在于吸引學生注意力，激發學生學習本篇文章的興趣。(二)知人論世，整體感知簡介作者以及寫作背景。教師配樂范讀全文，同學聽讀，初步感知文意。要求學生理解生字詞，體會語氣。學生自由朗讀課文，并指導學生如何斷句。感知本文的情感基調以及主要講述了一個怎樣的故事。設計意圖：引導學生學會現代詩歌斷句的正確方式。(三)深入研讀，體會情感學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學生具體分析問題的答案。本文描寫了哪些意象?創造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達效果?姑娘象征著什么?本首詩歌的情感主題是什么?賞析本詩的藝術特色。設計意圖：這樣幾個層層遞進，環環相扣的問題，能夠鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，指導學生分組討論也能養成學生自主、合作、探究的意識。(四)拓展延伸，發散思維再一次一起聆聽《雨巷》。設計意圖：感受詩歌的韻律美。(五)小結作業，鞏固提高師生共同總結。舉辦詩朗誦比賽。設計意圖：掌握學生本堂課的學習情況，并通過詩朗誦競賽的方式劇激發學生學習現代詩歌的興趣。《雨巷》優質說課稿范文2一、說教材。《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個文本，出現在這一單元，在音樂般的節奏中，在優美徜徉的語言中，在回環往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學生去欣賞美，去探索美。二、說教學目標。情感與價值觀：引導學生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。知識和能力：了解有關戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達技巧。過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。三、說教學重難點。重點：體悟雨巷詩情詩境。難點：體會本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學習象征的手法，初步學會鑒賞象征詩。四、說學情：學生在之前已經學習了現代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩寫作年代久遠，學生很難理解其歷史背景。五、說教法學法（一）說教法。根據該課的教學目標，教材特點，我采用朗讀法和討論法進行教學。詩歌是一門抒情的藝術。情感抒發是詩歌最主要的美學特征