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第五單元認識人民幣的教學設計(編輯修改稿)

2025-10-13 15:23 本頁面

　

【文章內容簡介】換。初步感受人民幣在生活中的廣泛作用，培養學生節約用錢的意識。二、教學重點：認識各種小面值的人民幣。三、教學難點：人民幣單名數之間的兌換。四、教具學具：課件、錢幣、放大的錢幣圖片。五、教學過程：（一）創設情境，引出課題。師：同學們你們到超市買東西，到書店買書都用什么去買呢？在日常生活中還有哪些地方會用到錢呢？學生自由發言。錢在我們的生活中有很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什么嗎？今天我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）（二）探究新知。認識小面值人民幣。師：同學們在生活中都見過人民幣。現在請你們打開盒子拿出人民幣，在小組內說一說你認識哪些人民幣，是怎么記住這些這些小面值人民幣的。學生小組討論，教師巡視。學生匯報：找出人民幣的圖片并貼在黑板上。教師介紹紙幣、硬幣，并指著圖片說：同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，1元紙幣和1元硬幣的面值是相等的。把人民幣進行分類現在請同學們認真觀察準備好的人民幣，在小組內給它們進行分類，并說一說是按照什么標準分的？學生小組討論，教師巡視。學生匯報① 按質地分，分成硬幣、紙幣。② 按新版、舊版來分。③ 按人民幣的單位分，分成元幣、角幣、分幣。師說：人民幣常用的單位有元、角、分。（板書：元、角、分）數一數教師舉起1元的紙幣，問：這是多少錢？再舉起1元的硬幣，問：這是多少錢？師說：它們的單位相同，都是元。我們就把它們上面的數字相加，一共是2元。教師舉起5角的硬幣，問：這是多少錢？再舉起1角的硬幣，問：這是多少錢？師說：它們的單位也相同，都是角。這一共是幾角？你是怎么數出來的？教師舉起1角的紙幣，再舉起2分的硬幣，問：它們的單位相同嗎？這一共是1角2分。教師隨機舉起幾個人民幣的圖片，讓學生說一說，這一共是多少錢。認識進率①認識元和角之間的進率。現在同學們都知道了人民幣的單位有：元，角，分，那么元和角有什么關系呢？教師出示課件，說：同學們數一數，這是多少角？（學生匯報：10角）教師說：10角可以換1元，1元可以換10角，1元=10角。（板書：1元=10角）教師提問：1元=（）角2元=（）角6元=（）角10角＝（）元20角＝（）元 40角＝（）元②認識角和分之間的進率。師：我們知道了元和角的關系，下面我們再看看角和分有什么關系呢？教師出示課件，說：同學們數一數，這是多少分？（學生匯報：10分）教師說：10分可以換1角，1角可以換10分，1角=10分。（板書：1角=10分）教師提問： 1角＝（）分5角＝（）分10分＝（）角30分＝（）角教師小結：通過大家共同努力，我們認識了小面值的人民幣，知道了人民幣的單位有：元，角，分，還知道了1元=10角，1角=10分。③練習：（出示課件）師說：你們看，誰來了？（喜羊羊）它來和我們一起闖關。下面我們來看第一關．（1）猜一猜我是誰。（2）連線。書55頁1題。（3）寫出下面的錢數。書53頁做一做1題。（4）簡單的單位換算：3角=（）分20分=（）角6元=（）角 10角=（）元40角=（）元5元=（）角（三）課堂小結：師說：同學們，今天這節課你們有什么收獲？你們認為人民幣中面值最小的是多少？可是你們想過沒有，如果全國13億人每人節約一分錢將是1300萬元，能建成幾十所希望小學，所以我們要從小節約用錢。第四篇：人教版小學數學第二冊第五單元認識人民幣教學設計人教版小學數學第二冊第五單元認識人民幣教學設計第五單元認識人民幣課題一認識人民幣教學目標、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。教學內容：教科書第46～49頁。教具、學具準備，模擬人民幣、卡片。教學設計創設情境（小明長大了）師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興啊！（教師邊講電腦出示買東西的畫面）。“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”學生自由發言。師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內說一說。”學生在小組內互相介紹自己見過的人民幣。生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。師：“今天我們這節課就來認識人民幣。”（板書：人民幣）探究新知．認識人民幣。a．認識人民幣的單位師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”根據學生回答，出示不同面值人民幣。生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾

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