海報設計信息化教學說課稿(編輯修改稿)

2025-10-13 15:25 本頁面

　

【文章內容簡介】了能夠使更多的學生參與到課堂中來，本節聽說訓練課主要采用視聽法、問答法、情境教學法以及任務驅動法，從視聽說反復操練等方面來調動學生，使得各個層次的學生都能有事做，都能參與得進來。加大教學的受眾范圍。三、學法分析本課訓練對象是11級計算機班學生。該班學生英語水平參差不齊。組間的合作與競爭學習方式有利于學生相互幫襯，滿足不同層次學生的學習需求。班級內學生的動手能力普遍比較強，對于通過網絡平臺獲取信息更是得心應手，因此自主學習就顯得比較貼進他們的實際興趣需要。有了興趣，就會參與，有參與就有收獲，從而幫助學生逐漸形成英語學習的自信心。教學過程設計：本課為聽說課，設計為一課時。教學過程設計如下：導入：導入采用【圖片引入】和【問題引入】兩種方式，在圖片引入中，根據上節課學生完成的預習內容，將屏幕上的圖片，在腦中形成直觀印象。在緊接著的問題導入中，教師采用激勵的機制，鼓勵小組同學搶答問題“what did you do last weekend?”。學生在不斷的回答中將直觀形象變為習得語言。將看聽說結合起來，調動起學生的整體參與性。為下一環節的聽力訓練做好語言儲備。新授：本環節設有聽力和聽說兩個任務。聽力訓練：分三次放錄音內容。每一次播放錄音前，教師將【任務逐層】地滲透給學生。第一次放錄音，教師布置任務：how many people in the dialogue? Who are they?鼓勵學生感知對話的基本信息。第二次放錄音，教師布置任務：what did they do last weekend?提醒學生根據聽力題目，快速提取細節信息并作答。第三次放錄音，學生邊聽邊檢查，查缺補漏。待每組同學都作答結束，利用大屏幕將整個對話內容呈現給學生，同時教師布置本環節最后的任務，根據自己所聽到的對話內容和屏幕上所顯示的完整對話內容，組間同學相互檢查，看看哪組做得最好。時間允許的話，可以再放一次錄音。完善聽力訓練內容。聽說訓練：將聽說訓練的內容結合圖片展示給學生。學生看對話，劃出疑難點。教師布置接下來任務：1各小組同學通過網絡搜集本組同學不了解的知識信息。2組內歸納總結疑難點，做好筆記。組間同學相互提問對話中出現的難點知識。待學生們利用網絡平臺自主進行學習，逐步完成教師布置的任務后，大屏幕上出現聽說對話中相應語言點和句型。216。216。 216。 216。 216。 216。 Titanic What do you think of the movie? It is great, the story is so father slept through the best thinks it is you do anything special? 并提問各組同學，進行回答，以檢測他們自主學習和小組合作及組間競爭的學習成果。在掃清聽說對話的障礙之后，提示學生跟讀對話，跟讀兩遍，要求學生模仿錄音大聲讀，讀的過程中體會單詞的發音和語調。在學生能夠較流利地讀出對話的基礎上，鼓勵學生自由討論，自由表達，此過程，教師通過屏幕展示相應的短語和句型。學生可根據老師提供的學習信息模仿對話，也可以小組內部自己編排場景，套用對話句型，練習表達，強化口語訓練。最后各小組選派兩名代表對接下來屏幕上出現的情境進行場景表演。教師選出優勝組給予表揚，并對同學在表達中出現的問題進行總結和完善。總結反饋：給四組同學四分鐘的時間整理本節聽說訓練課的基本內容，并將聽到的和說過的重要英語句子跟老師結合大屏幕一起表達出來。拓展延伸：教師提問學生討論如下問題：What do Americans do in their spare time? 教師鼓勵學生自由表達自己的觀點，在此過程中，將情感目標相融合，理解他人的生活，尊重他人的生活。包容地看待他人。布置作業：作業分兩部分。1 調查統計大屏幕上出現的電影名稱，了解同學們對影片的描述，最終選出一部學生們最感興趣的作為下個月學校播放的電影。2 采訪自己的家人，問問他們在十八九歲的時候，閑暇時間都會做什么，并進行比較。了解不同年齡段人生活方式，并理解他們。學生可以擇一完成作業，便于使不同層次，不同喜好的學生都能進行課堂外的延伸學習，提高教學效率板書設計：Unit 2 I saw a terrible movieListening and speaking Key phrases:key sentences:第四篇：教學信息化大賽說課稿復合固定循環指令G71運用說課稿各位評委老師，大家好！、中國制造2025戰略規劃的實施，高檔數控機床已經成為智能制造、高端制造的重要領域，今天我要進行說課的內容正是將信息技術與數控技術相結合開展教學，在數控技術領域培養李斌、唐建平這樣的大國工匠，我的題目是《復合固定循環指令G71運用》，我的說課從教學分析、教學設計、教學實施和效果與特色四個方面展開。一、說教學分析（一）課程《數控編程與操作》課程是數控技術專業的核心專業技術課程，在大學二年級下學期開設，在開設本門課程已經開設了《機械制圖》、《機械制造基礎》、《數控加工工藝》等前導課程。（二）教材與內容《數控編程與操作》教材的選取主要是依據高等職業學校制造大類專業教學標準和國家職業標準，選取的是是機械工業出版社十二五規劃教材，《復合固定循環指令G71運用》是項目二數控車削編程中的內容，本節內容前面承接教材的數控編程基礎知識和數控車削編程基本指令內容，后面是本數控車削宏程序編程等內容，學好本節內容為后續數控車削綜合編程打下牢固的基礎。

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