獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們。現(xiàn)在，課文中的詞語(yǔ)，變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋果。誰(shuí)愿意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把蘋果摘下來。生讀詞語(yǔ)：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得可真準(zhǔn)啊！現(xiàn)在和同桌一起來學(xué)習(xí)課文，想想課文講了一件什么事。（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述。4. 師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。你們?cè)賮碚乙徽遥n文市怎樣介紹獅子的？看誰(shuí)能最快從課文中找出這一段話？（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。（2）學(xué)生齊讀這一句話。（3）師：你覺得這是一只怎樣的獅子？生A：這是一只驕傲的獅子。生A有感情地朗讀師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？生B:這是一只得意洋洋的獅子。師：你能讀出它的得意洋洋么。生B:有感情地朗讀。（4）全班有感情地朗讀這段話。、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來爬去，怎么也趕不走。你的心情會(huì)怎么樣？（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。獅子得趕緊想個(gè)好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（1）學(xué)生反饋詞。（2）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？（3）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒有）獅子這時(shí)的心情該是怎樣？（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話。7．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。請(qǐng)同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的話。生讀。師：老師覺得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？生反饋。生再次有感情地朗讀。獅子后來又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。（1）獅子用的這個(gè)辦法好么？你從哪里看出來了？（立即）（2）他是怎么想到這個(gè)好辦法的？指名讀兔子的話。對(duì)比讀，體會(huì)（1）再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。（2）那后來呢？——引讀第七自然段。③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？（1）生反饋（2）師小結(jié)。（1）出示最后一段（指名讀）（2）你們明白了兔子對(duì)獅子說的話么？出示練習(xí)三、拓展延伸：：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動(dòng)腦筋解決的？：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？3．師：希望大家以后在遇到困難時(shí)，都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能像獅子一樣遇到問題，就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣教學(xué)反思《獅子和兔子》是北師大二年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)腦筋”主題單元的一篇主體課文。這是一篇童話，通過淺顯、有趣的故事告訴孩子：遇到問題不能只會(huì)費(fèi)力氣、發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。基于對(duì)教材和學(xué)情的把握，我把理解詞語(yǔ)并掌握一些解詞方法作為重點(diǎn)，把體會(huì)兔子說話注意對(duì)象、得體和運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，展開了教學(xué)，現(xiàn)反思如下：一、重視文本解讀，準(zhǔn)確挖掘教學(xué)內(nèi)容課前，我做了充分的文本解讀，將《獅子和兔子》課文與凡夫的原文做比較，分析課文在語(yǔ)言形式方面的長(zhǎng)短處。之后，我又閱讀《女巫一定得死——童話如何塑造性格》，帶著對(duì)童話全新角度的理解解讀課文，懂得童話“幫孩子處理成長(zhǎng)過程中必須面對(duì)的內(nèi)心沖突”，使孩子成長(zhǎng)。我的理解是：每個(gè)孩子的身體里都住著一只獅子、一只兔子，分別代表了暴怒與冷靜（智慧）我們不能一味批判獅子，而要接納它，因?yàn)樗褪俏覀兊囊徊糠郑瑢?duì)孩子說更是如此。要讓孩子明白：遇到麻煩，費(fèi)力氣、發(fā)脾氣實(shí)屬正常。在此前提，孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒（暴躁）的那一部分，然后才去學(xué)習(xí)兔子，冷靜的旁觀者，實(shí)則是教孩子要懂得，遇到麻煩不能只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣，要解決麻煩，得像兔子一樣“冷靜地觀察暴怒的自己”，這就是“動(dòng)腦筋”的開始，也是從費(fèi)力氣發(fā)脾氣向“動(dòng)腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步。最后，我又從課文的字詞句方面進(jìn)行了普通文本解讀，進(jìn)而確定了較為適宜的教學(xué)內(nèi)容。二、重視方法引領(lǐng)，結(jié)合課文滲透學(xué)法第一學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)是字詞句的學(xué)習(xí)。在《獅子和兔子》一文教學(xué)中，我特別重視識(shí)字法、解詞法等方法的教學(xué)。在字方面，本課有同部首形聲字“癢、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，學(xué)生對(duì)形聲字有一定了解，有利于學(xué)習(xí)“認(rèn)一個(gè)，帶一串”的歸類識(shí)字法。本課在詞方面，筆者預(yù)設(shè)“哧哧”、“縱身”、“立即”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ)學(xué)生需要理解（經(jīng)收集問題單后梳理更加確定這一點(diǎn)），因此，我遵循“詞在句中”的解詞原則，將以上詞語(yǔ)放在課文中去理解，通過找近義詞理解“立即”，結(jié)合課文插圖理解“縱身”，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“筋疲力盡”、“惱羞成怒”，并在理解后提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納解詞方法。在句方面，一來，筆者重視情境化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生投入獅子角色，反復(fù)朗讀“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著……”一段，學(xué)生讀得入情入境，饒有獅子的威風(fēng)和趕不跑螞蟻的沮喪感；二來，筆者注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的語(yǔ)境，即同學(xué)間經(jīng)常發(fā)生矛盾的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，學(xué)會(huì)說話要注意對(duì)象，要得體，學(xué)生在訓(xùn)練過程中水到渠成地掌握了“如果……就……”的運(yùn)用。三、重視把握角色心理，理解課文主題新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感覺能力。”這節(jié)課為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了通過理解詞語(yǔ)來讀好課文和結(jié)合畫面有感情朗讀的方式，還讓學(xué)生揣摩獅子和兔子的心理活動(dòng)，讓他們深入體會(huì)獅子遇到麻煩時(shí)的窘迫、暴怒，認(rèn)識(shí)到像獅子一樣遇到問題只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣是解決不了問題的，應(yīng)該像兔子一樣冷靜思考，找出方法，才能解決問題。隨著對(duì)角色心理活動(dòng)體驗(yàn)的深入，孩子們對(duì)課文和主題的理解漸漸深入了。四、存在不足與改進(jìn)措施本課教學(xué)存在諸多不足，如因課堂調(diào)控不當(dāng)，導(dǎo)致拖堂；未能更好地引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)主題等等，今后，我將努力提高自己的課堂調(diào)控能力，避免在課堂上“信步閑庭”；如果再教本課，我也會(huì)嘗試讓孩子說說“你在遇到麻煩時(shí)更像獅子還是兔子？舉例說說。”“學(xué)了本文，你覺得遇到麻煩應(yīng)該如何處理”，當(dāng)然，這會(huì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的前提下進(jìn)行，否則語(yǔ)文就成思品課了。《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。練習(xí)用“認(rèn)——想——寫——用”的步驟方法獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)重難點(diǎn)：理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。教學(xué)過程：一、動(dòng)畫激趣，引入新課師：同學(xué)們好！今天，森林王國(guó)中的動(dòng)物來到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰(shuí)來了？（播放課件）。看完課件，師：?jiǎn)枺赫l(shuí)來了？板書（獅子）貼獅子圖。師：這是一只怎樣的獅子？生：獅子是林中，生：它很兇猛。生：大獅子很威武，生：……師：這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。板書好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。二、初讀課文，解決生字。師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這個(gè)有趣的故事吧！請(qǐng)輕輕翻開書68頁(yè)，自由小聲地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。（課件）師檢測(cè)字詞：（1）師：剛才老師在聽同學(xué)們讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)讀著還有困難。現(xiàn)在，我們共同來認(rèn)識(shí)吧！（板書“認(rèn)”）；①蹲在：師指名認(rèn)，板書音節(jié)；②縱身：請(qǐng)生讀，并標(biāo)調(diào)。③筋疲力盡：請(qǐng)生讀④提醒：請(qǐng)看著這個(gè)字，在醒的下面加點(diǎn)。（想一想，（板書“想”）該怎樣記住它嗎？說的忘得快，寫的記得牢。寫的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？師教學(xué)生書空，在本上寫。你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎？（板書用）今天，我們學(xué)的（認(rèn)——想——寫——用）是指導(dǎo)我們獨(dú)立識(shí)字的方法，以后可要經(jīng)常用呀！課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。（課件出示）討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢三、再讀課文，了解內(nèi)容。師：詞語(yǔ)回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）師：課文有幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、通順。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？讀的過程出現(xiàn)了問題及時(shí)糾正。師：對(duì)不起，打斷以下——學(xué)生讀。師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？生————四、精讀課文，理解感悟剛才，我們看到這只獅子（請(qǐng)看書第一段）敘述的語(yǔ)氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認(rèn)為是百獸，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。可是，有一天，它躺在草叢中曬太陽(yáng)，卻遇到了大麻煩。請(qǐng)看書第2自然段（引讀第二自然段。）師小結(jié)：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對(duì)付的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，用△標(biāo)出獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)找了哪些詞語(yǔ)。跳起來，吼著，蹦著、翻滾著咱們一起來扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀！再來，老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，表演完后，老師采訪表演得較好的同學(xué)。師：你這樣吼著，（老師作夸張的動(dòng)作）想干什么？你使勁地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想干什么？學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動(dòng)作，會(huì)有什么樣的感覺？生：使用了全身的力氣后，一點(diǎn)力氣也沒有了。師：這就是“筋疲力盡”（語(yǔ)速慢）。可是結(jié)果卻————誰(shuí)可以把第3自然段讀給大家感受一下？生讀————————師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題。生讀————好！老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。師：我們一起來感受獅子對(duì)付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。同學(xué)們開始讀的時(shí)候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺——師：本來，這只獅子可不得了了，開始的畫面讓我們感覺威風(fēng)凜凜，兇猛，力氣大，…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻，師：后來，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描寫?yīng){子的句子。學(xué)生匯報(bào)。課件出示師：真會(huì)讀書。獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”（第五自然段。）什么是“惱羞成怒”？生：獅子氣得不得了。（語(yǔ)氣慢點(diǎn)）教師板書：惱羞成怒。獅子在惱怒什么？請(qǐng)你氣惱地讀這句話————它為什么羞愧？生：他很沒面子。請(qǐng)你帶著你的理解來讀。————師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————從不把別的動(dòng)物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學(xué)一起讀——————兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實(shí)它是在笑什么？小組交流。生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負(fù)。生：你還是百獸，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來。生：笑獅子不會(huì)動(dòng)腦筋。……你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問題嗎？是呀，兔子早就想好了對(duì)付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段。（兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”）接著讀7自然段。課件（一句話提醒了獅子，板書（提醒）它想 ，它還會(huì)想 。生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會(huì)說這句話的。生；河水要流，河水又很淺肯定會(huì)把螞蟻沖走。師：當(dāng)一句話提醒了獅子后，齊讀：他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。師：這個(gè)辦法實(shí)在太棒了，縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語(yǔ)地對(duì)自己說：生：我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí)。生：我真笨，怎么不想辦法呢！生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動(dòng)物了。是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”孩子們，你們明白了嗎？明白了什么？生：遇到困難要?jiǎng)幽X筋。板書（動(dòng)腦筋）可愛的兔子們，你還想對(duì)獅子說（課件拓展）生：要解決問題，先要冷靜，生：先思考，在解決。師：謝謝你，聰明的兔子。……師：小兔子，你對(duì)獅子說————（握手）……（智慧的兔子）就象兔子說的，要想解決問題，就必須搖動(dòng)腦筋。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？下課！《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法（1）練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問題。教學(xué)重、難點(diǎn)正確識(shí)記生字，并加以書寫。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、自讀課文，畫出生字，引導(dǎo)學(xué)生用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生說說“咬”“醒”“解”寫時(shí)要注意些什么，練習(xí)，再檢測(cè)。二、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文大致意思。