20xx部編版二年級語文上冊12坐井觀天教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 蛙的回答又持什么態度呢？請大家以小組為單位進行自學，思考，小鳥認為天怎么樣？理由是什么？ ２、學生交流讀書收獲：（1）小鳥認為天怎么樣？（大、無邊無際）課件出示。“無邊無際”是什么意思？你能用‘無邊無際’來說一句話嗎？（生進行說話練習）（2）小鳥認為天很大，他的理由是什么呢？（飛了一百多里，看得很遠）（３）你認為小鳥的話有沒有道理？一起讀讀小鳥的話。（指導讀出勸告的語氣）第三次對話：１、請同學們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，小組內交流一下自己的收獲，然后我們集體交流。（學生讀課文，小組合作探究，交流收獲。）２、哪位同學來讀讀青蛙的話？交流： A“天天”是什么意思？（每天）B“一??就??”說明什么？（看到天非常容易）能用它說一句話嗎？C大家想知道青蛙看到的天是什么樣的嗎？（做個小試驗：你先抬頭看一看天花板，再把書卷起來看天花板。誰能說說你兩次看到的天花板有什么不同？）D你的視線被什么擋住了？（紙筒）那青蛙的視線呢？（被井壁擋住了）所以我們說青蛙的視線被井壁擋住了，所見有限，而他卻堅信天只有井口那么大，真是目光狹小。３、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以要讀出青蛙的自信、肯定的語氣。４、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？（真誠地告誡青蛙他真是弄錯了）誰愿意讀一讀？要讀得誠懇一些。５、小鳥又笑什么呢？（小鳥想到了好辦法）那小鳥的辦法又好在哪里呢？（小鳥知道青蛙的視線被擋住了，他想只有青蛙跳出井口以后眼界才會開闊，才會看到無邊無際的天空，到那時，青蛙就不會再堅持錯誤的看法了。）６、我們一起來讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。７、剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：（課件出示）我們要向小鳥學習，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）（二）美讀課文，理解寓意１、現在，同桌倆試著把自己當成青蛙或者小鳥，分角色朗讀課文，好不好？（同桌分角色朗讀）２、師生分角色朗讀，學生評價三、拓展性學習。課件出示思考題：經過小鳥耐心的勸說，青蛙終于答應走出井口，到廣闊的天地去走走看看。請小朋友們認真思考：小青蛙去了什么地方，看到、聽到、想到了什么？用自己的話說一說，看誰說得最生動。《坐井觀天》教學設計第四篇：二年級語文上冊《坐井觀天》教學設計二年級二年級語文上冊《坐井觀天》教學設計二年級在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級語文上冊《坐井觀天》教學設計二年級，歡迎大家分享。教學目標：識記“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學寫“觀、喝、渴”3個字。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。教學過程：一、補寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學生填空。學生觀察“觀”字，發現左右部件筆畫穿插。教師補寫課題。小結：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。教師介紹寓言特點。學生齊讀課題。小結：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？設計意圖：通過這一環節，引導學生聯系字形，正確使用生字。同時，學生在學習之初明確了閱讀目標，思考其中的道理。二、創設情境，整體感知教師講故事，創設故事情境。（1）教師讀第一自然段，走進故事。（2）結合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認讀“井沿”。①描一描插圖中的“井沿”。②識記“沿”。③學生聯系生活，說說還知道哪些“沿”。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。學生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。要求：課文讀正確，讀不準的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。師生合作，串讀課文。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的`話。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區別；讀準多音字“哪”的輕聲。（2）同桌認領角色，進入情境。設計意圖：這一環節重在創設情境，比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學生識記生字，增強生字識記的準確性。三、分角色學習，讀懂對話學習第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環境。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環境。①理解“一百多里”，感受天之大。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。（2）分角色朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。設計意圖：這一環節引導學生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環境。學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點。①聯系上下文理解“大話”。②認讀“弄錯”，感受爭論。（3）讀懂小鳥的觀點。①結合構詞規則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯系生活，運用詞語。②想象拓展。小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。①指導朗讀感嘆句和反問句。②同桌討論，加上提示語讀。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據提示語，加上神態、動作，同桌分角色朗讀。設計意圖：這一環節引導學生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關于天的爭論。學習第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。四、運用生字，指導書寫學以致用“渴、喝”。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。指導書寫“渴、喝”。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。（2）學生練寫。（3）反饋指導，再練寫。第五篇：二年級語文上冊教學設計：坐井觀天二年級語文上冊教學設計：坐井觀天作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊教學設計：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。二年級語文上冊教學設計：坐井觀天1第一課時教學目標：識記“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學寫“觀、喝、渴”3個字。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。教學過程：一、補寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學生填空。學生觀察“觀”字，發現左右部件筆畫穿插。教師補寫課題。小結：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。教師介紹寓言特點。學生齊讀課題。小結：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？設計意圖：通過這一環節，引導學生聯系字形，正確使用生字。同時，學生在學習之初明確了閱讀目標，思考其中的道理。二、創設情境，整體感知教師講故事，創設故事情境。（1）教師讀第一自然段，走進故事。（2）結合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認讀“井沿”。①描一描插圖中的“井沿”。②識記“沿”。③學生聯系生活，說說還知道哪些“沿”。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。學生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。要求：課文讀正確，讀不準的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。師生合作，串讀課文。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區別；讀準多音字“哪”的輕聲。（2）同桌認領角色，進入情境。設計意圖：這一環節重在創設情境，比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學生識記生字，增強生字識記的準確性。三、分角色學習，讀懂對話學習第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環境。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環境。①理解“一百多里”，感受天之大。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。（2）分角色朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。設計意圖：這一環節引導學生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環境。學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點。①聯系上下文理解“大話”。②認讀“弄錯”，感受爭論。（3）讀懂小鳥的觀點。①結合構詞規則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯系生活，運用詞語。②想象拓展。小鳥：“你弄