20xx-20xx學年山東省濟南外國語學校高一第一學期期中考試語文試卷(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 叫“通感”。（1分）1這兩段寫江南冬天的雨雪，未作過多實景描繪，而是通過想象描畫、引用詩句、避實就虛的方法來表現，巧借想象和詩句的意境，通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，意象豐富，帶有很強的作者個體性情的印記。（言之成理即可）1這幾句話都是圍繞方文山的“相貌”和“才華”展開的：他長得很一般，甚至有些丑，但極有才華，詞寫得十分出色。（2分)作用：以幽默詼諧的語言開篇，引起閱讀興趣。（2分）1（1）艱辛的成長經歷；（2）與周杰倫的合作；（3）與眾不同的風格。（一點1分，兩點3分，三點5分）1（1）方文山的成功有其幸運的因素，如能與周杰倫搭檔，強強聯手，使他能一朝成名。(1分)（2）但最終促使他抓住幸運走向成功還有其他的一些因素，①堅強的意志：普通的 家境與苦難的成長歷程，磨礪了他的意志。②鍥而不舍的忘我寫作：在工作之中，堅持寫 作。③懂得“轉彎”：當電影行業不景氣時，他退而求其次，以寫歌詞的形式靠近電影圈。④有謙虛謹慎的人品：贊賞搭檔，認為自己的成功與跟周杰倫的搭檔有關。⑤有自己與眾 不同的風格。⑥踏踏實實做好自己：甘心先做一只“麻雀”，認為做人先要做好自己。⑦ 有出眾的才華：有天馬行空的文字與瑰麗的想象。（答出3點即可）七、作文：要求：記敘文；寫自己的生活，自己的感受。第四篇：08學年上海新教材第一學期高一語文期中考試試卷08學年上海新教材第一學期高一語文期中考試試卷第一部分閱讀（60分）一、閱讀下文，完成14題。（10分）余光中先生曾寫過一篇《借錢的境界》，但對于我來說，寧愿有人借錢，而不愿有人借書。每當看到朋友逡巡在我的書櫥前，仔細打量著一排排書脊時，我的心頭便發跳。那種心情，又如有人在覬覦自己的妻子。往往，朋友從書櫥里抽出來一本書，翻了翻說：“這本書借去看看。”這時，雖說心里有十分的不愿意，但不得不囁嚅地說：“拿去吧”朋友都是胸有筆墨，一般的書包括時下熱鬧的書不借，要借就借經典的，甚至老版本，這種書，伴著我已有漫長歲月，平日摩挲翻閱，時時給我新的啟迪。現在，書到了別人手中，平時緊密排列著的書便有了空隙，像是心中有了一小塊空白。仿佛一直生活在身邊的孩子，被親戚領走了，家里便少了點熱鬧，多了點寂寞，夢牽魂繞，時時念及。越是借出去的書，越是覺得要翻閱。若是寫作時，借出去的書正好是本重要的參考，便不由得擲筆長嘆，創作的興奮變成失落的痛苦。借出去的錢，總會有還的約定，有時不寫借據，但口頭承諾還是有的。或一個月、或年底，或等生意好轉時。總之，有個盼頭。然而，借出去的書，總沒有期限，一個月、兩個月，一年、二年，然后就變得遙遙無期，最后是“黃鶴一去不復返”。借出去的錢，往往可以打個折扣，要借一萬的，找個借口，借給五千六千的。但借出去的書，一本就是一本，不能撕下幾頁來作搪塞。借出去的錢，若不還，憤激之下還可以上法院討個公道。但借出去的書呢？孔乙己早已說過：“竊書不能算偷。”何況是借呢。借出去的錢，若是還，一定是完璧歸趙，一千是一千，一萬便是一萬，錢的新舊、破損與完好并不影響錢的價值，或許還能帶來點利息。但是還來的書，便難以“完璧”了，或多或少留著翻閱后的痕跡，或有褶子，或變成舊貌。一本《夜航船》，借出去足足有一年光景，還到手里，有一頁上竟有圓珠筆涂鴉的痕跡。朋友表示歉意，說是不注意時，被五歲的兒子胡亂畫上了，以后一定賠一本新的。然而，每當我翻閱《夜航船》，一看到這頁，便連忙翻過去，心里不由得泛起隱痛。好比孩子，在親戚家住了一段時間，回家后頭上卻有了疤痕，雖不能怪人家有意，但望著傷痕，免不了懊惱與心痛。有時候想學一學一位大學者的風度，在書櫥上貼“概不出借”的字條。但轉念一想，自己又不是大學者，再說這種做法有過于偏激。大學者可，我輩則不可。又有一念，把全部書用廣告紙包起來，花花綠綠地站在書櫥里，宛如妙齡，蒙上長袍，妍媸難辨。但此舉又覺得太麻煩，疏懶的我難以為之。然而，再想得深一些，書是什么？書是“人類進步的階梯”，是傳播文明的工具。書在相互傳閱的過程中，才能更好地體現出它的價值和文明的貢獻。將書藏之一隅，秘不示人，是對文明火種的一種禁錮。因而藏書家最終連孤本秘籍都奉獻給社會，是了卻藏書家的心頭之愿，更是實現了書的價值。何況，我也常常向朋友借書；遇到好書，也常常放在案頭枕邊，時時翻閱摩挲，在別人的書上留下我的手印，也留下傷痕。這樣一想，便依然敞開書櫥，盡管遇到借書的，心還是有些痛的。（《借書》王鳴光）余光中，臺灣詩人、散文家，《》一詩中，有“郵票”、“墳墓”等物象。（1分）文章以“余光中先生曾寫過一篇《借錢的境界》”的話題開頭，有什么作用？（2分）從全文看，文中作者對書有著怎樣的情感？（3分）文章說“寧愿有人借錢，而不愿有人借書”，作者產生這種想法的原因是什么（4分）二、閱讀下文，完成58題。（13分）兒子的魚我環顧周圍的釣魚者，一對父子引起我的注意。他們在自己的水域一聲不響地釣魚。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚。兒子大概14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒了，卷線軸飛快地轉動，一瞬間魚線被拉出很遠。看到那魚跳出水面時，我吃驚得合不攏嘴。“他釣到了一只王鮭，個頭不小。”伙伴保羅悄聲對我說，“相當罕見的品種。”男孩冷靜地和魚進行著拉鋸戰，但是強大的水流加上大魚有力的掙扎，使孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達深水區就可以輕而易舉地逃脫了。（A）孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發，只是站在原地關注著兒子的一舉一動。一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚線都在最后關頭猛地向下游躥去，鮭魚顯然在盡全力向深水區靠攏。15分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠處，我也可以看到他發抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚竿。冰冷的河水馬上就要漫過高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區越來越近了，魚竿不停地左右扭動。突然，孩子不見了！一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來，凍得發紫的雙手仍然緊緊抓住魚竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅抓住魚網向那孩子走去。（B）“不要！”男孩的父親對保羅說，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會要求的。” 保羅點點頭，站在河岸上，手里拿著魚網。不遠的河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半淹沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢里。我們都聽到魚線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進了稠密的灌木叢。我們三個大人都呆住了。（C）男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼中。保羅涉水到達對岸，示意我們鮭魚被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩抱著來之不易的鮭魚從樹叢里倒著退出來，努力保持著平衡。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。（D）男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結實后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚！”整體感悟：小說采用第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚的故事，細讀全文，在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補充完整。（2分）拉鋸戰與魚周旋捕魚成功→→→→品析語言：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進行了多次精彩描寫，請從文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四處中任選一處，并結合語境作點賞析。（2分）我來賞析（）處：問題探究：（4分）⑴小說以“兒子的魚”為標題有什么含義？（2分）⑵你認為小說中的兒子是怎樣的一位男孩？（2分）生活體驗：生活中，你捕到過自己的“魚”嗎？請寫出你“捕魚”的經歷和感受。（5分）我的經歷：我的感受：（“感受”要求寫50字左右）三、詩句填空（七句選五句完成）（5分）敏而好學。（孔子）人至察則無徒。（《禮記》）1問蒼茫大地，誰主沉浮？（《沁園春 長沙》）1山氣日夕佳，《飲酒》1不是花中偏愛菊。《菊花》1離離山上苗。《詠史》1靜如處女。《孫子兵法》四、閱讀下列詩歌，完成1617題。（4分）中夜起望西園值月上柳宗元覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹