論家庭教育方式對兒童發(fā)展的影響精選五篇(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 愛變成溺愛。一旦變成溺愛，就會使兒童形成不良的行為和生活習(xí)慣，兒童的性格也會變得扭曲，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理。父母對兒童的要求不是一般性的口頭說說而已，它應(yīng)該是認真、嚴格的。嚴格不僅僅是簡單的命令、限制，更不是過分的嚴厲、專制、打罵，甚至是體罰。要求嚴格中包括了說理、引導(dǎo)和啟發(fā)，嚴格要求應(yīng)當與尊重、關(guān)心、信任兒童相結(jié)合，真正的做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結(jié)合，剛?cè)嵯啵龅胶侠怼⑦m當、明確、具體、有序、有恒。其中，最重要的是要合理，要適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律和需要。如果兒童提出的要求是合理的，家長能夠力所能及的，就應(yīng)當給予兒童以支持和滿足；如果兒童提出的要求是不合理的，家長可以按具體的情況做出不同的反應(yīng)，或是斷然拒絕，或是需要耐心地給兒童做出具體的分析，幫助他們清晰地明辨是非，提高他們的品德認識水平。除此之外，家長對于兒童的要求應(yīng)該適當，不應(yīng)該有過多或過嚴的要求，并且所提出的要求應(yīng)當有明確、具體的內(nèi)容和標準，同時，要求應(yīng)是分步提出、逐步提高的，要求在提出后，要讓兒童堅持下去，持之以恒，不能半途而廢或不了了之。家長在向兒童提出要求時，還要特別要注意父母之間的意見是否統(tǒng)一，否則將會出現(xiàn)一嚴一松，這管那護，各行其事之類的情況發(fā)生，更不能只要求兒童，卻讓自己例外，否則不僅不能取得預(yù)想的德育效果，反倒會產(chǎn)生反效應(yīng)，使兒童的心目中認為家長說話不算話的，也讓家長失去了在兒童面前應(yīng)有的威信和教育的力量。（三）尊重和信任兒童人時都有著強烈的自尊心的，兒童也是一樣的，千萬不能使用“語言的刀子”去傷害兒童稚嫩的心靈，相信他們發(fā)展的可能性，相信他們的實力和能力，使其能夠感受到來自父母的激勵和信任，以便獲得他們前進的信心和力量，更加的積極、奮發(fā)向上。家長可以用朋友、伙伴的身份與他們進行娛樂火共同活動，在活動、娛樂中更真實的了解兒童的需要和他們的喜、怒、哀、樂。“代溝”，是由于父母與兒童的互不了解造成的。兒童在成長與發(fā)展的過程中，處于不同的年齡階段，就會遇到各種不同的問題和困難，因此，家長要盡量抽出時間和兒童一起進行活動，并要細心的去觀察兒童所表現(xiàn)出的狀況。在實際的家庭生活中，父母要特別注意民主的和兒童相處，要鼓勵兒童大膽的發(fā)表在他們的視角里所體會的意見和看法，表達自己的愿望和要求，盡可能地理解或接受他們合理的意見，滿足他們所提出的合理的要求，大膽地讓他們做自己想做而又力所能及的正當合理的事，即使失敗了，也進行正確的引導(dǎo)和更正，細心、和藹地幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，并鼓勵他們。從某種意義上來說，當兒童因缺乏知識經(jīng)驗而做錯事或是做的不完善時，來自父母的理解、寬容往往是最好的動力，會讓父母收獲到出乎意料的驚喜。(四)加強修養(yǎng)，以身作則在家庭教育中由于父母是兒童最直接、最經(jīng)常、最持久的榜樣，結(jié)合父母與子女之間的特殊關(guān)系，父母的舉止，對于兒童的各種影響自然會在兒童的心中留下了潛移默化的教育痕跡，而子女又總是在生活中以父母作為榜樣進行無意識的學(xué)習(xí)。同時，兒童尚小，又缺乏分辨是非的能力，往往對父母的一言一行、一舉一動都不加取舍地盲目模仿，因此，父母必須自覺的嚴于律己，以身作則，時時處處以自己正確言行、高尚品德，給兒童留以正確的品德影響。只有通過這樣，才能使兒童形成良好的品德，形成健全的品德并得以順利地發(fā)展。如果父母缺乏教養(yǎng)，品德修養(yǎng)差，言行不當，舉止不端，那么就會帶給兒童不良的影響，甚至造成兒童品德形成發(fā)展上的障礙、缺陷、不良。比如，父母說話粗魯、待人無禮，兒童就或許會經(jīng)常打架斗毆；父母“手腳不干凈”，兒童就容易有小偷小摸行為；父母若是專制、嚴厲過度，兒童就容易養(yǎng)成固執(zhí)、冷酷、殘忍、順從、消極等不良的性格特征。父母應(yīng)當清楚的了解到，只有讓自己成為品德高尚有教養(yǎng)、有知識文化、有理想抱負肯奮斗的家長，才能夠得搜兒童由衷的愛戴。家長以身作則，率先垂范，這樣才能收獲好的結(jié)果。所以說，打鐵還得自身硬，就是這樣的道理。綜上所述，家庭教育對兒童的發(fā)展起著非常重要和基礎(chǔ)的作用，并有科學(xué)研究表明：兒童最早的學(xué)習(xí)是從模仿開始的。他們從很小的時候開始，就會將看到的、聽到的事物集合在正在成熟的大腦里，并在以后的工作、學(xué)習(xí)或生活中不知不覺地進行模仿。所以，蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說：“兒童的第一任老師就是父母，父母的每句話、每個眼神、每個舉動，甚至是看不見的精神世界，都會給兒童帶來潛移默化的影響作用”。因此，家長應(yīng)當根據(jù)每個兒童的具體年齡特點以及身心發(fā)展程度，選擇正確的方式方法，培養(yǎng)兒童良好的個性，發(fā)展他們的智能。在始終充滿親切、友愛、平等、歡樂的家庭氣氛，兒童才能在輕松、溫暖的環(huán)境中受到良好的影響和教育，從而健康而活潑地成長。參考文獻[1] [M].遼寧大學(xué)出版社[2] 潘一、王星華、[M].北京出版集團公司，北京出版社[3] [J]. [4] [J].學(xué)前教育研究，2001年6期[5] 曾琦、[J].心理發(fā)展與教育（京），1997年第2期 [6] [J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2002年1期 [7] [J].科學(xué)時代，2010年6期 [8] [J].石家莊學(xué)院學(xué)報，2006年3期 [9] [J].時代報告（學(xué)術(shù)版），2011年7期[10] [D].2005年 [11] 致謝本文的研究工作是在我的導(dǎo)師伍雪輝的精心指導(dǎo)和悉心關(guān)懷下完成的，在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著導(dǎo)師辛勤的汗水和心血。導(dǎo)師的嚴謹治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅學(xué)到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。也向所有關(guān)心和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和朋友表示由衷的謝意！衷心地感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家、教授！賀 秋 雨2014年月日第二篇：論家庭教育對兒童成長的影響論家庭教育對兒童成長的影響俗話說，家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師。但是現(xiàn)實卻不如人意，特別是父母親本身的文化素質(zhì)、自身涵養(yǎng)相對低時，缺乏家庭教育理論的指導(dǎo)，部分家長在教育孩子的問題上存在很大的盲目性，這時父母親對孩子的負影響便成了孩子成長的阻力。在此，就幾種典型的現(xiàn)象加以分析1． 對孩子過分溺愛隨著計劃生育政策的執(zhí)行，獨生子女的家庭越來越多。隨之，孩子在家庭中的地位也上升為小皇帝、小公主。由此造成了父母親，特別是爺爺奶奶輩的過分寵愛，或者說是溺愛。但是這并不是好事，相反，父母對兒童過度的溺愛和保護，會使孩子過于順利，沒有經(jīng)歷風雨的機會。這樣只會讓孩子變得軟弱，依賴他人而不能獨立。正如周海宏博士曾對過度保護作過冷峻剖析：許多父母患上了“關(guān)懷強迫癥”。所謂“關(guān)懷強迫癥”，即是一個人特別需要別人依賴自己，總是愛向別人提供別人不需要的關(guān)懷。對兒童過分溺愛，只會讓孩子漸漸失去承受挫折和困難的能力。溺愛的后果便是孩子自私、冷漠、唯我獨尊，且叛逆的心理表現(xiàn)得尤為突出。同時，由于過多的庇護，會使這些兒童心理承受能力脆弱，他們一旦在學(xué)習(xí)或生活中遇到了困難，便會無所適從，甚至?xí)员岸呦驑O端。而不能做一個有思想的獨立的勇于挑戰(zhàn)困難的人。2． 對孩子的錯誤給予指責和謾罵，總是將自己的孩子和他人比較在孩子成長的過程中，難免會做一些錯事。有些父母不能正確地評價孩子的錯誤，總是愛拿自己的孩子同別人家的孩子比較，孩子稍不如意，就大聲訓(xùn)斥、指責甚至謾罵，以發(fā)泄自己心中的不滿情緒。但這樣做的后果就是使孩子感覺茫然無措，做事情被動，易產(chǎn)生孤獨感。心理學(xué)研究表明，經(jīng)歷過無措、被動和孤獨的孩子，在個性上會出現(xiàn)強烈的排斥感：一種是排斥自己、自卑、自我否定，認為自己是不受歡迎的，不被重視的，在成長中很難建立起自尊和自信，在人際交往中會出現(xiàn)許多問題；另一種是排斥外界，懷疑一切，覺得周圍所有的人都對不起自己，易表現(xiàn)出強烈的反叛意識，攻擊他人，人際關(guān)系惡化，再進一步，則會強化攻擊性，進入人際關(guān)系惡化互動，甚至出現(xiàn)反社會的行為。行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人，桑代克也認為學(xué)習(xí)的過程就是不斷探索嘗試錯誤的過程。在真正學(xué)到