簡筆畫說課稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 矩形工具來給這座房子畫一個正方形的窗戶。（學生操作）現在這位同學遇到了問題。你們看，他很想畫出正方形的窗戶，但是好像有點難度，那么問題究竟在哪里呢？應該怎么操作呢？提示學生回憶直線的操作技巧。學生回答。（左手按住shift鍵，畫矩形，可以畫出正方形）師：接著我們就用多邊形工具來畫屋子的屋頂，選擇多邊形工具，講解多邊形工具的使用方法。現在我請一位同學上來用多邊形工具給小豬的房子添一個小煙囪。（學生操作，教師點評）任務驅動，學習橢圓工具的使用：小豬的屋子建好了之后，小豬一家都住在這座石屋里面，小朋友們想一想，豬媽媽在屋子里面做飯，那么房子煙囪肯定有炊煙，你準備怎么來畫炊煙呢？讓學生自己嘗試。在這一環節，我先激發出學生對物體的認知，然后再進行講解示范，這樣比單純的講解容易令學生接受，可以調動他們的思維，發揮學生的主動性，并且建構積極快樂的學習氣氛。（4）、賞練結合，綜合創作。“好，有了這么多作畫的武器呀，老師相信，我們小畫家們的畫圖本領一定更高了。現在，老師要來考考大家了，小豬的家是在森林里面的，屋子周圍有很多例如小山、小樹、藍天白云等等之類的景色。接下來就請同學們大顯身手，施展才華，看看怎么來打扮？用哪些顏色來打扮能畫出最適合、最美的畫。”抓住小學生生爭強好勝、好表現的特點，用有激勵性的語言來激發他們的繪畫興趣和創造欲望。這時，我要處理學生遇到的各種問題。對畫畫還比較生疏的同學，進行鼓勵，告訴他們工具的使用是熟能生巧，而畫的質量重在創意，并可以及時請教其它同學或老師；對畫得好的同學，鼓勵和指點他們要從多種途徑，采用不同方法來畫圖，啟發學生，從而達到舉一反三，創意倍出的效果。因為計算機重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色。（5）、評價作品，總結延伸。師：好，我看大家都設計得差不多了，因為時間關系，我們暫時停一下。展示23幅學生作品，請作者介紹一下作品，說說他們設計的想法。然后再請別的同學來發表自己的意見。（在作品評價過程中，要關注學生個體間的差異，尊重學生的個性和創造性，針對同一電子作品的不同設計風格和不同的設計思路要給以恰當的認可和鼓勵。）師：同學們，這節課我們每個人都幫小豬把它的房子設計圖畫出來了，通過學習同學們學到了很多的本領，還當了一回小畫家，畫出心中的美景，希望同學們繼續好好學習，用學到的本領美化周圍環境、美化生活。以上是我對《卡通簡筆畫》這部分內容的分析和教學設想。：簡筆畫的造型方法說課稿《簡筆畫的造型方法》說課稿 根據說課的要求，我將從說教學理念、說教材、說教學目標、說學情、說教學、說教學程序、說教學評價七大方面進行今天的說課。一、說教學理念：由于沒有特定的教材，我根據幼教函授學生的學習特點，從實用的角度，設計了專題形式的教學內容。今天我向大家展示的是我的專題課題《簡筆畫的造型方法》。在本課中，我將借助欣賞、分析討論、繪畫等手段，讓學生在快樂中學習美術，探索新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。二、說教材：簡筆畫是幼兒教育中不可缺少的一門課程。簡筆畫的造型訓練能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智能。因此作為一名合格的幼兒教師對《簡筆畫的造型方法》必需有一定的認識和理解，并能掌握和熟練運用簡筆畫的三大造型方法。幼兒園的美術教學是以簡筆畫為主，因而本節課在我的整個專題教學中是非常重要的部分。簡筆畫教學是以本節課為基礎進行的。簡筆畫教學的重點是掌握使用簡單的線條、圖形，抓住所描繪對象的外形特征、動態特征和神態表情；難點是以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想、夸張、提煉，獲取對象的精神，使所描繪的對象更為生動，富于美感。這也是本節課的重難點。依據講解達到用不同的造型方法表達自己的見解。三、說教學目標：根據幼教函授學生學習特點，以結合實際教學的需要，并培養她們創新精神和解決實際問題的能力為理念。我確定本節課的教學目標為：知識與技能：指導學生運用概括、夸張、擬人三大造型方法，通過自己動手描繪出各種有趣的造型。過程與方法：引導學生富有創意的運用各種造型方法，通過示范、分析、讓學生在探索中，逐步形成創作性的構思。情感態度：通過交流啟發，培養學生團結合作的精神。我認為作為一名合格的幼兒教師團結協作是很重要。教學重點和難點：重點：感知生活中和自然中事物的特征及其美感，并能用不同造型方法表現生活中和自然中的事物。難點：熟練的運用三大造型方法，并用不同的造型方法表達自己的情感。四、說學情：幼教函授的學生基本都是幼兒園的教師，年齡較大，學習時間較短，對知識結構有一定的要求，但理解能力和動手能力較強，根據這樣的情況我采用的是專題的形式進行教學，以便在短時間內能讓學生學到有用于幼兒教學的知識。五、說教學：（一）教法 依據本課的性質及學生的特點，我主要采取以下教法：（1）“啟發引導法”，根據人的認知規律，在實例的引導下，充分運用教具，采用情境誘趣、啟發、組織討論相結合的教學方法。充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到積極思維中，優化課堂教學。（2）“演示法”，針對學生特點，展示教學相關資料，讓學生都能用多種感官感知到演示對象。通過觀察讓學生更好地理解，以獲得最佳效果。（3）“探討法”以提問的形式激發學生的思維，活躍課堂氣氛。（二）學法在整個學習活動中，始終以學生為主體，讓學生自己感知，討論的樂趣，自由發揮，調動學生學習的積極性，教師只是支持者、合作者、引導者。讓學生在實際操作中嘗試創新不同藝術造型，充分發揮學生的能動性和創造性。（三）教具與學具教具：范畫、勾線筆、畫紙。學具：鉛筆、勾線筆、畫紙。六、說教學程序：“美術課程標準”一再強調，美術教學“要確立學生的主體地位”。我主張引導學生在“美術欣賞活動”和“美術創作活動”中體驗藝術造型的美。通過欣賞、評說，展示學生個性，讓學生學會欣賞、懂的運用，我應勢利導進行知識的鞏固。在評說中肯定學生的優缺點。本著這一原則，本節課我設計如下教學程序：（一）采用情境激趣，導入新課（3分鐘）興趣是學習美術的基本動力之一，我在課始的導入階段，出示學生熟悉的《喜洋洋與灰太狼》動畫片中的一些圖片，讓學生觀察造型，試談這些事物的造型方法。讓學生在自由發言中大膽地呈現自己的感性認識，從而激發學生的探索興趣，以其激勵學生的欲望和信心。并由此引出課題《簡筆畫的造型方法》。（二）采用分析對比，講解新課（20分鐘）首先出示三幅范畫，讓學生分析畫面使用了什么造型方法，這些方法有何異同。引出概括、夸張、擬人三大造型方法。其次欣賞圖例，先說說自己較欣賞的造型。最后分析圖例：（提問、討論）概括造型法樹木在造型上可以如何概括，主要概括的方面有哪些。