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羅布泊,消逝的仙湖修(編輯修改稿)

2025-10-13 19:28 本頁面

　

【文章內容簡介】、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了，使塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬多畝耕地受到威脅。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸后，周邊生態環境馬上發生變化，草本植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。⑤羅布泊消失了。（1）.羅布泊消亡的原因是什么？（2）.第三段中的畫線句子多次引用數據，起到什么作用？（3）.第四段中的畫線句子運用了什么修辭手法？有什么好處？（4）.第四段中加點的“盲目”能否去掉？為什么？（5）.從羅布泊消失的原因中，我們應該吸取哪些教訓？（六）布置作業寫一篇150字的小文章，描寫我們生存的環境第三篇：羅布泊,消逝的仙湖讀后感羅布泊，消逝的仙湖讀后感趙雅君羅布泊，是一個消逝的曾經美麗無比的仙湖。“曾經”這個詞眼讓無數人突起疑惑。讀了課文后我才了解，它以前是多么地熱鬧繁華！讓我氣憤又讓我流淚的是什么？是這一切全是我們人類一手造成的呀！這篇用了一些數字從而政府我：塔里木河流域沙化從66%上升到84%你說，人類為什么就不給自己留條后路呢！在這篇文章里，我看到的全是盲目。什么？！人類不是“高級”動物嗎？高智商的動物竟會“盲目”做事！文章里有一句，“這出悲劇的制造者，是人！”人！我們為什么不多留住一片綠草地？卻選擇多加一片樓。人類的高智慧不是被玷污了嗎？運用文章里的話就是：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”第四篇：《羅布泊,消逝的仙湖》說課稿《羅布泊，消逝的仙湖》說課稿一說教材《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版八年級下冊第三單元的一篇自讀課文，全文的思路大體上是這樣的，開頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說到青海湖，月牙泉的頹勢，篇末發出拯救生態環境的強烈呼吁。全文充滿痛惜之情，為羅布泊生態系統的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。生態意識，環保意識，可持續發展意識，是課文的基本理念。本文是一篇報告文學，兼有文學和新聞兩種特點，作者在調查研究，實地考察，查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實，列舉數據都真實可靠。但是報告文學不同于調查研究報告，是富有文學性的。既使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠的過去，有身臨其境的感覺。作者形象地描繪了今日的羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運用擬人，比喻等手法，寫得形象鮮明，情景凸現，飽含痛惜之情。根據本單元“理解課文內容，培養科學理性精神和人文關懷，了解科學文藝作品的特點”的閱讀教學重點以及課文特點，我把教學目標設定為：  知識與技能目標：1 整體感知，體會對比手法的表達效果；2 探究原因，培養篩選概括歸納信息的能力；3 文本細讀，品味文中關鍵字詞，比喻擬人等修辭手法的運用之妙，體會作者的思想感情。 過程與方法目標：創設情境，引導學生對文本進行細膩品讀，間以小組合作探究活動進行課堂智力挑戰，激發學生的深度解讀，拓展延伸部分的寫作訓練，是對學生情感體驗的提煉。情感態度價值觀目標：培養科學理性精

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