管理創新激發隊伍活力(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 黨務、業務兩張皮的現象。強化組織生活，開展主題黨日活動，結合實踐活動組織開展了“參觀懷周祠，緬懷周總理”、廉政教育黨性體檢、“”評選、“黨章黨規法律法規”知識競賽等活動，黨建與業務相融合，筑牢隊伍思想根基。二、整合資源，優化布局，激發內在動力。科學調配警力，調整51名民警的職務和崗位，分局民警10年沒有提拔和交流的狀況徹底解決，激發了隊伍的生機和活力。因地制宜，實行警務區域協作機制，將5個派出所整合為東部和西部2個警務協作區，警力配置更加合理。7月2日，西部警務協作區接到濱城分局協助抓捕任務，10分鐘集結16名警力，迅速抓獲犯罪嫌疑人。結合“放管服”和“一次辦好”改革，將出入境大所關ロ前移，在杜店派出所實行戶籍與出入境融合，打破警種壁壘，方便群眾辦理業務。目前，分局的指揮調度、情報、圖偵、網安、信通等部門整合，實現一體化辦公。三、強化信息應用，提升警務效能，提升智能水平。研發微信小程序用于采集場所、人員等基礎信息，與公安數據平臺對接，與市局“一標三實”數據庫復用，提升效率。借力地方大數據資源，在客運總站、秦皇河市場等人員密集場所增建人臉識別相機，實現區域“智能識別、研判分析、落地管控”三位一體目標。目前，已經抓獲網上逃犯16人。加強警企合作共治，與美團等公司合作，鮮活數據為打擊破案服務，外賣騎手化身信息員。實現扃平化指揮，全體民警、輔警人手一部對講機，全局民警均在第一時間了解全區實時勤務動態，實現“一呼百應、協同作戰”四、延伸管理觸角，破解基層難題，夯實基層基礎。狠抓績效管理，建立工作日志報告、工作業績公示等制度，落實“一線工作法”，黨組班子成員、科所隊長每周參加巡邏調研不少于2小時，菅造“在崗在位在狀態”的良好氛圍。以“楓橋式派出所”創建為載體，出臺《做實做強派出所十項措施》，加強派出所建設。與共享單車公司合作，150輛免費單車用于巡邏，彌補車巡進不去、步巡跟不上的間題。完善“一村一警務助理”，推進“1+2+N”社區警務，重組警務助理隊伍成效明顯，僅5月份發現案件線索11條，協助民警破獲案件8起。五、強化訓練，提升素質，強化實戰素養。圍繞應急、暴恐事件處置等現實需求，聘請國內知名警務實戰訓練專家錢晉軍教授實戰實訓，演練處置群體性事件的人車協同，提升警務實戰能力。鼓勵民警健身，増強體能素質。落實體能季考制度，開展全警達標測試。建立特巡警輪值駐勣制度。按照城區派出所20人、農村派出所10人的標準，特巡警隊員入駐各派出所輪值輪訓，平時吃住在派出所，參加派出所的巡邏防控和重大警情處置，既緩解了基層警力不足，又讓隊員得到實戰鍛煉。機制創新，煥發生機和活力，各項工作扎實推進，在今年群眾滿意度測評中分局位列全市第二位。第五篇：實施競聘上崗 激發隊伍活力(定稿)實施競聘上崗 激發隊伍活力葛石鎮教辦主任 王根銀尊敬的各位領導：非常感謝局領導給予我這樣一個匯報葛石教育工作的機會，今天我發言的題目是《實施競聘上崗，激發隊伍活力》，主要從實施競聘上崗的起因、做法和成效三方面匯報一下近年來我鎮實施競聘上崗工作的點滴做法，不當之處敬請批評指正。起 因我鎮競聘上崗工作始于2009年。當時面臨的主要問題是，原十八中撤并后，教師分流困難，再加上由于歷史原因，全鎮教師隊伍建設相對滯后，已不能滿足全鎮教育教學工作的正常需求。一是校際師資配置失衡。全鎮青年教師主要集中在了鎮駐地學校和離縣城較近的學校，特別是夏莊完小，成了照顧關系的、進城的緩沖地帶，造成這些學校教師人員富余。而偏遠學校教師隊伍老齡化嚴重，年齡比例失調，學科結構失衡，小學英語、信息技術等學科不能正常開設，教師不足的現象也相當普遍，完全不能滿足教學工作的實際需要。二是教師工作積極性不高。一線青年教師和一些平時埋頭苦干的教師得不到重視，教與不教一樣、教好與教不好一 樣，直接導致部分教師不安心本職工作，對教育、教學工作敷衍塞責，應付了事，嚴重影響了教學秩序及教學質量。當時，全鎮各種情況不上班的近百人。為盡快改變這一局面，我們通過積極爭取，在獲得鎮黨委政府充分理解和支持的情況下，立足優化全鎮教師資源配置，調動廣大干部教師工作積極性，以提高教師隊伍專業化水平和整體素質為核心，以完善選人用人制度、健全獎懲激勵機制為抓手，全面啟動了全員競聘上崗工作。當時的想法很明確：就是讓不上班的上班，讓不干事的干事，讓干不好的干好。做 法經過不斷實踐探索，我們摸索出了一個符合葛石實際的競聘上崗工作模式。簡而言之，其核心理念是雙向選擇、競聘上崗，其典型做法是按崗競聘、責權統一，其關鍵舉措是配套改革、制度保障，其基本流程是三步十環、穩妥推進，其最大的成功之處在于“以競聘上崗解決教師崗位問題，以制度創新解決教師思想問題”。“三步十環”作為基本的工作流程，第一步為制定科學合理方案，包含四個環節，即充分醞釀、擬定草案，集體研究、修改草案，征集意見、完善草案，教代會表決、形成方案。第二步為雙向選擇競聘上崗，包括三個環節，即學習方案、填報意向，雙向選擇、層層競聘，嚴格把關、合格上崗。第三步為強化崗位監督管理，也包含三個環節，即簽訂聘約、明確責權，強化考勤、轉變作風，考核問責、保持動力。下面，我就大體以這一基本工作流程為綱，逐一介紹一下我鎮實施競聘上崗工作的點滴做法。一、堅持超前謀劃，以科學合理的實施方案，為競聘上崗工作取得圓滿成功夯實基礎（一）抓好四個環節，制定可行實施方案競聘上崗工作能否實施好，首先要看能否制定出完善的實施方案，能否把競聘上崗的指導思想、工作目標、程序方法、關鍵措施貫徹到方案中去。因此，每年暑假放假前，我們就著手安排新學年教師聘任工作，堅持超前謀劃，提前部署，力爭將各項準備工作做細做實。一是充分醞釀，擬定草案。每年方案的制定，我們都以落實教育局人事工作安排為基本切入點，例如在2013年暑假的核編定崗中，除對中心中學、中心小學和成教中心進行定崗定編、調整人員外，我們依據我鎮實際，提出了核編定崗“兩步走”的意見，即第一步是按教育局要求對三個中心和教辦定編定崗，并讓三個中心面向全鎮聘任教師；第二步，組織其他小學幼兒園開展聘任工作，讓三個中心和教辦教研室富余人員與各學校原有人員一道，按照雙向選擇、競聘上崗的原則重新競聘上崗。事實證明，通過“兩步走”，促進了干部教師的合理、有序流動，使全鎮教師資源管理由靜止的“水庫”變成了運動的“河流”，為各學校帶去源頭活水、增強了隊伍活力。其中，皋山完小、北莊完小、沙卜完小、黑石小學等較偏遠學校通過聘任教師得以補充，大幅度改變了原有教師隊伍的組成結構。二是集體研究，修改草案。開展競聘上崗，要讓校長園長有選人用人的自主權，讓其選優配強班子，選好配好師資隊伍。因此，制定《競聘上崗實施方案》時，要充分聽取校長、園長們的意見。為此，我們總是在競聘草案形成后，適時召開由全體校長及獨立園園長參加的專題研討會議，對方案中的競聘崗位、競聘程序、操作方法等進行認真討論，集思廣益，完善草案。同時，我們也把集體研討的過程當作前期集中培訓的過程和營造輿論的過程，讓校長園長們熟知方案內容，掌握競聘工作流程，確保他們更好地開展工作。三是征求意見，完善草案。競聘上崗實施方案事關每一位教職工的切身利益，審慎的態度是充分尊重一線教職工參與方案制定的權利，向他們廣泛征集意見。我們將討論后的方案草案通過平臺下發至各學校、幼兒園，傳達到每一位教職工，并由各學校收集整理本單位教職工意見上報鎮教辦。鎮教辦吸收采納其中的合理化建議，進一步修改完善草案。四是教代會表決，形成正式方案。方案草案形成后，還有關鍵一步要做，那就是召開全鎮教職工代表大會，就競聘方案進行表決，并當場公布表決結果。（二）做好方案解讀，形成正確輿論導向教師學習討論表決的過程，也是心理接受的過程。我鎮每年最終定稿的競聘方案，都堅持了“兩大基本原則”，具有“三大鮮明特點”。對于方案我們通過不同渠道不遺余力的進行宣傳吹風，讓老師們提前了解方案，正確理解方案制定的真正意圖，為方案落地實施營造良好氛圍。“兩大基本原則”，一是“先定崗位，按崗競聘”，即要求各學校根據崗位設置數和工作需要，按照教學崗和輔助崗兩類分別設定若干個工作崗位，并分別編定崗位序號。每一個崗位都明確相應的工作任務，教學崗一般包括所任教的年級（班級）、學科、課時；輔助崗一般是指某功能室管理或宿舍管理、門衛值班等工作。一般情況下，要求教師競聘選崗按照“1+X”方式進行，即在選定一個教學崗的同時