第三章第一節(jié)教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 么，對于這個集體的建設(shè)，現(xiàn)在我們能做什么，要做什么？可以引導(dǎo)學(xué)生回去想想，想不出來也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要讓他們擁有為建設(shè)這個集體做奉獻(xiàn)的精神和心理準(zhǔn)備，隨時準(zhǔn)備貢獻(xiàn)自己的力量。一開學(xué)就灌輸學(xué)生“為集體服務(wù)的意識”，能為后來的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)打基礎(chǔ)。三、信心教育。可能現(xiàn)在社會上認(rèn)為技校生都是些中考成績比較差的，將來前途未卜，漫漫長路，未來還難以預(yù)測。如何給他們打氣，讓他們斗志昂揚地迎接新的生活、迎接新的挑戰(zhàn)，這是我們新生入學(xué)第一節(jié)班會課的中心任務(wù)。可以嘗試這樣引導(dǎo)他們：“今天是我們進(jìn)入技校生活的第一天，一天的時間能改變什么？一天可能很難改變什么；那一個月呢？一個月總可以改變一些東西；而一年呢？則可以改變許多東西。我們擁有多長時間？整整三年，還有什么改變不了？當(dāng)然三年也是由短暫的一天又一天累積起來的，每一天都是這三年的1∕1095，我們都要好好珍惜，不虛度每一天。這第一天的時間已過不少，可能很難做點什么、改變點什么，但只是‘很難’，不是絕對的，因為，改變我們的思想，用不了一整天！回去后各位同學(xué)寫我們進(jìn)入技校生活的第一篇日記，把我們的目標(biāo)、我們的計劃、我們的拼搏精神、我們的思考等等都寫進(jìn)去，讓這技校的第一篇日記揚起我們奮斗的風(fēng)帆，激勵我們“直掛云帆濟滄海”。記住，只要你愿意，成功就在前面，正等著你去摘取。”四、塑造人生思考。現(xiàn)在的社會是一個不斷改革、高速發(fā)展、百花齊放的新型社會，也許你今天還能適應(yīng)這個社會，睡醒一覺后就發(fā)現(xiàn)自己落伍了。作為新時代的我們，作為未來社會的建設(shè)者和接班人的我們，是不是得思考我們的未來：未來社會需要怎樣的人才？“我”應(yīng)該具備哪些素質(zhì)才能更好地適應(yīng)這個社會的發(fā)展？“我”還有哪些潛力可挖？“我”準(zhǔn)備通過哪些努力來提升自己、塑造自己？可以明確的是：單單一個好分?jǐn)?shù)是肯定不行的。此時，我們班主任可以引導(dǎo)學(xué)生就能力和品質(zhì)方面入手去思考。能力如：交際能力、演講能力、組織能力、辦事能力、與人合作能力等；品質(zhì)如：正直、誠信、寬容、堅強、獨立、自信、執(zhí)著、善良等。五、挫折教育。不管是優(yōu)秀學(xué)生還是普通學(xué)生，在接下來的三年學(xué)習(xí)生活中，我們每位同學(xué)都肯定會遇到或多或少、或大或小的挫折。比如成績不理想，學(xué)習(xí)退步了，班干工作失誤了，受到同學(xué)或老師的批評了等等。要讓學(xué)生現(xiàn)在的“三分鐘熱度”保持更久，當(dāng)然，最好是能保持三年，這就要求我們在第一節(jié)班會課就引導(dǎo)學(xué)生碰到受挫或不如意時，要學(xué)會尋求外在的幫助和內(nèi)在的調(diào)節(jié)、鼓勵，讓自己盡快解脫出來，重新投入到學(xué)習(xí)生活工作中去。外在的可以尋求老師的幫助，同學(xué)和朋友的開解，家人的支持等；內(nèi)在的則可以自己這樣“拷問”自己：“我承認(rèn)自己受到挫折了嗎？”回答：“是。”問：“只有我是最不幸的嗎？”回答：“不是。所有的人都會碰到挫折，碰到挫折是正常的。”問：“那我因受到挫折而郁悶不開心了嗎？”回答：“是。”問：“我沉迷于郁悶對我有幫助嗎？”回答：“沒有。只會有害。”問：“那怎么辦？”回答：“放棄郁悶，振作起來，把挫折當(dāng)作是對自己的鍛煉和挑戰(zhàn)，繼續(xù)努力前進(jìn)！”經(jīng)過技校三年，應(yīng)當(dāng)從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從交流中鍛煉表達(dá)，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中攫取快樂，從追求中獲得力量。離開技校時，只要做到了這些，你最大的收獲將是技能和自信。你就能成為一個有潛力、有思想、有價值、有前途的中國未來的主人。第四篇：第三章第一節(jié)教案第三章第一節(jié)：細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界一、教學(xué)目標(biāo)：簡述細(xì)胞膜的成分和功能。進(jìn)行制備細(xì)胞膜實驗。認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。二、教學(xué)重點：細(xì)胞膜的成分和功能。三、教學(xué)難點：用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。四、課時安排1課時五、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入師：初中我們就已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)了。而且我們在做顯微鏡觀察細(xì)胞實驗時，是不是很難觀察到細(xì)胞膜，是不是有的同學(xué)還把氣泡當(dāng)作過細(xì)胞膜啊。那么，同學(xué)們，我們要怎樣區(qū)分氣泡與細(xì)胞呢？在光學(xué)顯微鏡下我們能觀察到細(xì)胞膜嗎？ 生：記憶并回答問題師：對學(xué)生的回答進(jìn)行完善與補充。氣泡是光亮的，里面只有空氣。細(xì)胞是一個具有細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，而且是一個立體的結(jié)構(gòu)。在顯微鏡下，通過調(diào)節(jié)焦距可以觀察到細(xì)胞的不同層面。但是，光學(xué)顯微鏡下不能看見細(xì)胞膜，但是能夠觀察到細(xì)胞與外界環(huán)境之間是有界限的。科學(xué)家也一樣，在光學(xué)顯微鏡下看不清細(xì)胞膜，只有在電子顯微鏡下才能看得清楚。但是，“科學(xué)家用電子顯微鏡清晰的觀察到細(xì)胞膜之前，就已經(jīng)能確定細(xì)胞膜的存在了。”現(xiàn)在，老師請同學(xué)們推測一下，科學(xué)家們是怎樣確定細(xì)胞膜的存在的？ 生：思考并討論師：同學(xué)們看到這個材料一，有科學(xué)家用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi)，伊紅很快擴散到整個細(xì)胞，卻不能逸出細(xì)胞。伊紅為什么不會逸出細(xì)胞？此實驗說明了什么？ 生：細(xì)胞有邊界師：對。正由于細(xì)胞作為一個完整的系統(tǒng)，它有一個邊界，伊紅才能呆在細(xì)胞里，不能流出。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們了解細(xì)胞的邊界，細(xì)胞膜。板書：細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界師：上課之前，先來了解一下我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡述細(xì)胞膜的成分和功能。進(jìn)行制備細(xì)胞膜實驗。認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。（二）進(jìn)入新課師：細(xì)胞膜作為細(xì)胞的邊界，同學(xué)們想不想了解它為什么能作為細(xì)胞的邊界而不是其他呢？想是吧，首先我們一步一步來，我們先來成分入手。我們要研究細(xì)胞膜的成分，是不是先要把細(xì)胞膜放到一邊，然后才能好好進(jìn)行研究呢？那么。怎樣獲得細(xì)胞膜呢？看到書里的實驗部分。生：討論回答師：同學(xué)們都有很多辦法獲得細(xì)胞膜，但是細(xì)胞是很小的，但是我們知道，細(xì)胞里面含有物質(zhì)，且有一定的濃度。把細(xì)胞放在清水里，水就會進(jìn)入細(xì)胞，把細(xì)胞脹破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，這樣是不是就可以得到細(xì)胞膜啦？這也是我們的實驗原理：細(xì)胞吸水脹破。我們要做實驗研究，是不是都要先選擇材料，然后才能進(jìn)行實驗。那么，什么材料適合做實驗?zāi)兀客瑢W(xué)們看到這四幅圖，從四幅圖中選出符合研究細(xì)胞膜的細(xì)胞，并說明理由。生：哺乳動物成熟紅細(xì)胞，因為沒有細(xì)胞核和其它眾多的細(xì)胞器。師：對的。材料有了，接著就可以進(jìn)行實驗。實驗過程是：滴一滴紅細(xì)胞稀釋液在載玻片上，制成臨時裝片，在高倍顯微鏡下觀察，等觀察清晰時，在一側(cè)滴加蒸餾水。另一側(cè)用吸水紙吸取，使紅細(xì)胞浸泡在水中，即可觀察到哺乳動物紅細(xì)胞在水中逐步脹破的過程。在實驗過程中，我們要觀察的實驗是：注意比較加水前后視野中的變化。細(xì)胞吸水脹破后，得