生本教學學習心得體會(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合，讓學生自己去做、去發現、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內在力量。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發揮，使人的天性得到自由的發展，從而實現教育現代化實現人的現代化。認識三：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育3更多精彩范文點擊主頁搜索 的重要內容就是養成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。生本教育回答并在實踐者這一理念。生本的課堂上的學生的方式，都是在前置學習的基礎上以先以小組內合作的形式進行研究、然后全班交流，老師對學生的觀點也是照單全收，學生處處感受到成功和自信、對學生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學生整體地學習。正如郭思樂教授所說的，孩子們的成長就像果樹成長一樣，只有等到他們的花期到來，才是有花可看的，你太急著要看，就會破壞他本身的成長節奏。即使看到了花開，也不是最具有生命活力、最本原的花。當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。雖然自己也拜讀了一些郭教授的教育論著，但因為學習時間較短，理論水平不夠，有些認識如有不當之處 請給位領導專家批評指正。更多精彩范文點擊主頁搜索第三篇：生本學習心得體會“生本教育”學習心得體會陳利萍在2014年10月2530日，在劉校長的帶領下，我們一行12人有幸去廣州參加“生本教育”培訓。期間，我們聽了生本理念創始人郭思樂教授、優秀生本名師荊自強老師等人的報告，并觀摩了五堂精彩的生本示范課，并參加了全國生本教育英語組的研討會，使我深刻的感受到生本教育的魅力！讓我受益匪淺，我們都特別的感激郭校長和其他校領導給我們這個寶貴的學習機會。培訓越進行到后面就越覺得值得，越覺的沒有白來。下面我就說說這次學習的所得和我自己的一些體會。一、生本教育主張高度尊重學生，關愛學生，多與學生溝通，拉近教師與學生的距離感，盡量不要打罵或者批評學生。在聽荊自強老師報告的時候，我發現他是真的做到了高度尊重學生，師生關系特別好，學生都叫他“強哥”，特別善于激發學生的學習興趣和動力。比如說他班上有個女生是單親家庭長大的，性格比較內向，成績不好，荊自強老師就經常跟大家說他最喜歡這個學生，覺得她就像自己女兒一樣。有學生家長送雞湯給他自己的小孩喝，荊老師就出面向學生家長要了一碗雞湯端給那個單親的學生喝。讓那個學生特別的感動，幾次之后。那個單親的學生還對荊老師說可不可以叫他一聲爸爸。你看，他關愛學生到了這種程度，可想而知這個學生就算拼了命也會把他的數學學好。另外，他還特別的善于鼓勵和表揚學生，他說：好學生都是忽悠出來的。他有個學生有自閉癥，成績特別差，剛開始數學才20多分，作業一題也不會做，就寫一個公式X的平方等于0。我就想如果是我的話我會怎么做？我覺得我可能會寫“重做”兩個字，或者當時心情好我會寫上“重做好嗎”四個字，但是荊老師卻把這個學生的作業用實物展示臺投影給全班同學看，還大喊道同學們快來看啊！這個某某同學他寫對一個公式啦！他進步啦！大家掌聲鼓勵啊！然后第二天，這個同學寫對了兩個公式，荊老師又大聲的表揚他，慢慢的這個學生越來越有成就感，也就對數學越來越感興趣，形成了良性循環，后來他居然能考七八十分了。所以說，生本主張的高度尊重學生，這種良好的師生關系讓生本更加的具有生命力。二、小組建設是生本教育的關鍵，并且一定要跟激勵評價制度相結合。剛剛我們說到要多鼓勵和表揚學生，盡量不要批評學生，可是我們結合實際想想，光有愛心和表揚是不夠的，特別是班級管理方面的事情太多了，生本教育的做法是：把班級管理細化到小組，并分管到每一個學生的身上，有多少個學生就有多少個管理者，從而做到人人都有事做，事事都有人做，而且設立不同的分管部門，月末評比的時候，部門內部有競爭，部門之間也有競爭。但是，每個學生都可以給他一個獎項，成績最差的也可以給他最具有潛力獎，實在沒什么好獎的還可以評他為“陽光少年”、“微笑天使”，總之人人都得獎，人人都開心，這樣他們的集體榮譽感就會更強烈，學生之間有他們自己的相處之道，學生管學生的效果可能會更好，從而達到無位而有為的效果，小組合作還特別能調動學生學習的積極性。比如我13班，上個星期開始，我在13班也開始用小組合作的方法，13班是普通版，每個小組里都有兩三個要么不會讀、要么根本不想讀的學生，上課還特別喜歡聊天、以前對這些學生，我剛開始好好根他們講道理，沒效果，然后罰站，一點都不怕，罰他們只會讓他們更加的叛逆，上他們班的課就感覺特別的累，弄了小組之后，我不罰誰了，但是小組想上臺讀單詞或者課文，就必須小組成員全部舉手才可以，所以，這些學生都不用我去批評了，如果誰不認真參與，周圍的同學都朝他翻白眼，扣了分的更慘，下了課他的組員自然不會放過他，我就拼命的鼓勵他們就好了，這樣一個星期下來，確實有變化，有幾個之前我經常罰的學生，以前路上看到我馬上把臉轉180度，現在居然也會說老師好了，連張億、鄭宇、他們也會上臺讀課文了，現在在13班上課也不會像以前那么累了。所以說，我們要相信學生，相信小組合作，只有真相信、真實踐了，我們才會有收獲。但是在實踐的過程中困難是在所難免的，比如我就發現，他們是更會讀課文，更會對話了，但是一做題目，他們又打回原形了，我拼命的想這要怎么來解決，上次請教了鐘朝輝主任，他說