淺談游戲在數學教學中的作用(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 質優地完成學習任務。在大力推廣素質教育的今天，“學中玩、玩中學”已經成為教學中的一個共識，游戲教學漸漸成為學科教學中一個必不可少的內容和環節。在課堂上運用游戲教學的設計要點 運用游戲的目的要“明”。教學游戲是寓教育教學內容于游戲之中，來提高教學效率的一種方式。它與一般游戲的區別在于它是應用于教學過程中、結合教學目的而從事的游戲活動。它的根本目的在于達到一定的教學目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。因此，每一個教學游戲的設計都應該服從教學的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數學知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機的結合起來，既要充分體現數學教學的特點，又必須充分具備游戲的特征。教學游戲的目的是“教學”，手段是“游戲”；教學為內容，游戲為形式。因此，在使用游戲教學是應注意這一點。 設計游戲時構思要“精”。一個好的游戲，無論是內容還是形式，都應該對學生產生強烈的吸引力。也就是說，設計游戲要樹立精品意識，滿足學生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設計游戲時，一要注意不斷地推陳出新，給學生耳目一新的感覺。教學中的游戲構思新點子越多，游戲過程越有新意，學生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時，強調教師的組織作用，更要重視學生的主體作用。要在游戲中留有讓學生創造、活動的天地，讓學生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學生始終是游戲的真正主人?！皣馈?。游戲的順利開展，需要較為完備、嚴密的規則。游戲規則是根據游戲任務而提出的，每個游戲參加者必須尊屬行為規范及行為結果的評判處理規定。它是游戲中控制學生認識活動和游戲進行的主要武器。教學正式通過游戲規則來引導游戲朝既定的方向發展，通過游戲規則把教學任務有機地結合起來。此外，組織游戲過程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關規定，游戲過程中要處理好個體與群體的關系、競爭與合作的關系，游戲結束后要結合游戲開展評講。“巧”。教學游戲的運用并不意味著整個課堂充滿了游戲，也不意味著每一節課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運用的時機不同。教師應該根據不同的教學目的、教學內容、課堂教學的具體情況等巧妙安排，靈活運用。游戲還可以培養培養學生養成尋找和創造不同的思路、方法的良好學習習慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關系的密切程度提供了大量的事例。即使不是特意為之，也會在不經意間運用到這些思路和方法。在游戲時所用的不同思路往往就是在為某種任務或問題尋找解決的方案。愛因斯坦在1954年說過的一句話就指出了這一點：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場結果不明的游戲的感情基礎??”這種組合型的游戲看來就是創造性思維的重要表現形式?！薄ＰW數學課堂教學活動，應該建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，要貼近學生的生活世界，關注學生的生活經驗，把在課堂上學習到的知識與社會生活結合在一起，從而讓學生在生活中感知數學，在生活情境中學到數學知識。例如：我們可以利用學生所熟悉的“打電話”這一個生活經驗，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學生在電話的對話之中交流學習的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識技能。在教學“11~20各數的認識”時，老師做著打電話的姿勢，對學生說：“我這個電話打給小胖，請問19里面有幾個十，幾個一？”小胖也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有一個十，9個一。”然后讓學生小組之間互相做這個游戲。這樣讓學生在已有的生活經驗中游戲，這樣，不僅使學生學會掌握了11~20中的每一個數里面有幾個十，幾個一，又使學生在這個游戲中掌握了數的組成規律；還可以在游戲中比比誰打電話打的好，增強學生的競爭意識。這樣的游戲使學生從所熟悉的生活經驗出發來學習數學知識，學得輕松又愉快。愛好游戲是小學生的天性。小學數學教學中游戲的運用,能為學生動手、動口、動腦參與學習活動創設最佳情境。每一個教學游戲的設計都必須服從教學的需要、服從教材的需要,要把抽象的甚至枯燥無味的數學知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起,既要充分體現數學教學的特點,又必須具備游戲的特征。運用游戲的目的是“教學”,教學為“神”,游戲為“形”。教學為內容,游戲為形式。離開教學內容而設計的游戲,不是教學游戲,而是一般的娛樂游戲。因此,在運用游戲教學時要搞清游戲的目的,以游戲促教學。第三篇：淺談游戲在幼兒數學教學中的作用淺談游戲在幼兒數學教學中的作用摘要：游戲是幼兒數學教育獨具特色的強有力的教育手段。將數學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數學老師必須面對的一個課題。關鍵詞：幼兒數學；游戲活動；教學滲透在教育教學活動中，數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，尤其是對初到幼兒園小班的小朋友更為明顯。因為他們大部分喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，很難調動他們的興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的生活離不開游戲；游戲又是最適合幼兒身心發展特點的一種活動，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。如果我們將數學知識融入到游戲活動和運動之中，讓幼兒在玩耍中學習，在運動中學習。這樣既可以滿足幼兒的游戲和運動需要，又可以順利地完成數學教學任務?？菰锏臄祵W知識就會變得有趣，簡單重復的練習因游戲而變得生動起來。小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。一、情境中的數學游戲小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是喜歡不起來，注意力也集中不起來，在教學中，情境中的數學游戲就是解決這一難題的有效方法。如：在上感受“1”和“許多”的數學課時，我就采用了分小雞、分蛋、拾蛋的游戲。先請幼兒幫雞媽媽分小雞，跟小雞做游戲，然后幫雞媽媽分蛋，再到草地上一個一個地拾蛋。由許多小雞