如何提高高考現代文閱讀答題準確率(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 （人物形象/心情/性格），為下文的xx（情節）作鋪墊 、突出了xx主題、環境（以上五點可以視情況結合來用）。（3）議論的作用：抒發了作者xx的情感，畫龍點睛，突出xx中心，深化主題（此格式不常用到）。（4）第二人稱的作用：親切、自然，拉近了作者與寫作對象的距離，使表達的情感更強烈，更具有感染力和親切感。（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）作用（1）比喻：把xx比作xx，生動形象地寫出了xx的特點，表達了作者?的感情。（2）排比：強調了xx的xx特點，增強語言氣勢，增加表達效果，表達了作者的?之情。（3）擬人：賦予xx以人的動作/情感，生動形象地寫出了?特點，表達了作者的?之情。（4）對比：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的?之情。、句賞析詞語格式：該詞詞義，該詞深層義或在本文中的含義，表現了?的特點（具體分析），表達了作者?的情感。賞析句子主要是找修辭手法（見第四點）以及圍繞中心組織。（象征、對比、襯托、鋪墊、抑揚結合、首尾呼應、開門見山、托物言志、借景抒情、卒章顯志、以小見大、聯想想象等）。作用（1）襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出了主要人物的特點（性格/思想/感情等）。（2）先抑后揚：先貶抑再頌胤揚描寫對象，上下文形成鮮明對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果。（3）首尾呼應：使情節更完整、結構嚴謹、中心突出。（4）插敘①.補充、襯托的作用②.解釋說明③.使內容更豐富，主題更加突出，使結構緊湊。（記敘、議論、抒情、說明、描寫）標題（1）引起讀者興趣（2）概括文章的主要內容（3）行文的線索（4）形象的體現文章的主題（5）設置懸念首段及段首（1）開門見山（2）總領下文（3）設置懸念（4）埋下伏筆 某句話的作用結構上：總領全文、引起下文、為下文做鋪墊、承上啟下、線索。內容上：渲染氣氛、烘托人物形象、點明中心、深化主題。（一）表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。主要有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。（二）表現手法：也可稱為表現方法（或表達技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。即凡是能使文章整體或部分產生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現手法。主要著眼于使文章的整體或部分產生效果。初中階段常見的記敘文表現手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側面烘托、欲揚先抑、虛實結合等。（一）敘述敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。敘述的作用主要有三點：①介紹事件發生、發展過程。②介紹人物的經歷與事跡。③為議論說理提供依據。第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現實比較靈活自由。敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。順敘：按照事情發生、發展的順序來進行敘述。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現出來。倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。倒敘一般有必要的文字過渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達到某種表達效果，諸如為使內容集中、對比鮮明，或者使結構有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。（二）描寫描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。作用：描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。從描寫的對象上分：人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。從描寫的方法上分：正面描寫、側面描寫。我們需要著重了解的是人物描寫和環境描寫。人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。①肖像（外貌）描寫包括神態描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等），它可以表現一個人的生存環境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。”可以看出這個人的生活比較操勞、艱辛；一個人“腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個人養尊處優，生活腐敗；一個人“純凈的眼神”可以看得出這個人心地純凈、無邪等。作用：交代了人物的身份、地位、處境、經歷以及心理狀態、思想性格等情況。②語言（對話）描寫一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調。語言描寫也可能表現出一個人的心理，比如說，一個人講話結結巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。作用： 形象生動地表現出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質。有時還推動了情節的發展。③行動（動作）描寫可以看出一個人的心理、修養等。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節，我們可以看出一個人當時的心里狀態，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。作用：形象生動地表現出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質。推動了情節的發展。④心理描寫我們下面看一段心理描寫：“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？”這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。作用：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質。⑤神態描寫可以看出一個人的心理活動；例如“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落”這樣的句子都屬于神態描寫，神態的變化可以反觀到主人公當時的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當時害羞的心理狀態；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。⑥環境描寫環境描寫可分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環境中的自然景物進行的描寫。自然環境描寫通常有四種作用： ①渲染某種氣氛 ②烘托人物性格 ③突出中心④推動故事情節發展。社會環境描寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進行社會環境描寫，要努力畫好“風俗畫”。人物描寫的作用及答題思路：這是什么描寫？描寫了什么？表現了什么？表現了人物________的精神品質/性格特點/心理/情感。環境描寫的作用一般有以下幾種：1）渲染_______的氣氛，為下文_______作鋪墊。2）烘托文中人物________的心情。3）抒發作者________的感情。4）推動故事情節的發展。5）交代故事發生的時間、地點、社會背景等。6）突出某種環境特點，為中心（或表現人物的某種精神風貌或表達某個道理）服務。（三）議論記敘文在發表對所敘事件發表意見、主張和看法時，就要用到議論的表達方式。記敘中議論的位置和作用有：①用在文章的開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。②用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹。③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯系；用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。（四）抒情它是作者在記敘過程中對所記事物抒發感情，是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現著對所寫事物人物的態度。它是表情達意的重要手段之一。作用：可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。抒情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。①直接抒情就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。如《最后一課》寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發出了這樣的感嘆：“啊！這最后一堂課，我真忘不了！”表達了內心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。閱讀時只有把這種感情的依據掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表達的深情。直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“啊！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演！②間接抒情即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，閱讀時要注意情景交融、情事結合的內容，從這些內容中去接受美的感染與熏陶。（五）說明記敘文中的說明，常用來說明某種事物的狀態、性質、功能等特征。應該注意的是，記敘文中的說明，是為了把事情講清楚，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。一般不常考到。常見題型：文中畫線句（或某段畫線句）運用了_______表達方式，在文中的作用是__________。文中某處運用的______描寫，其作用是________（或表現了________________）文中有多處精彩的描寫，請選出你認為最精彩的一處寫在下面橫線上，并結合語境作簡要賞析（或分析其表達效果）。【課堂檢測】判斷下列句子使用了哪些表達方式？，我遇到了一個青年戰士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。，名列世界第五大，有時能長到體長超過45英尺，體重40多噸，壽命長達30—40歲。，是未來社會的主人翁，更應挺起胸膛，用我們的決心和毅力去創造將來，使人人都能夠過著豐衣足食、自由、安定和幸福的生活。希望全人類都有一個和平的世界。，你把您的愛深深的藏在了心里。是女兒不懂事，錯怪你了。我再也不會以為您不愛我了，因為我從那張字條上，讀懂了您對女兒深沉的愛??第四篇：現代文答題技巧初中語文復習之現代文閱讀各種文體答題技巧整理人：蔣叢輝中考記敘文閱讀答題技巧問文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發了作者的……的感情。（概括層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+人（組織或單位）+時地+何種情況下+做+結果。（注意原文強調的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+景物+特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。）材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 要注意那些在文中多次出現的字眼。作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設臵懸念上等方面進行品味。示例：（1）主題上結合主旨回答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（2）記敘文：用了什么修辭手法，生動形象記敘了……，點明了本文記敘的主要內容，點明了