名師是怎樣煉成的(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 了很多活動和比賽，僅2007年代表重慶市參加“杏星杯”全國優秀青年教師教學藝術大賽就獲得了一等獎。這些比賽和活動使得卞小娟開拓了視野，提升了創新學習的認識和理解，讓她真正認識到作為一名教師一生的職責和追求，她說：“創新伴我一路同行”。通過巴小的浸潤，卞小娟自評由教學反思型老師成長為教學創新型老師。對于天道酬勤，多年來兢兢業業投身于教育事業的卞小娟來說，天將降大任于斯人是遲早的事。由于云南玉溪市教科所李所長的一句話：“一個好校長影響的是一群老師、數千名學生、一大群家長”，28歲的卞小娟在2009年走馬上任重慶市育英小學副校長。如此年輕的校長讓所有老師的眼神里都流露出不信任，卞小娟坦然面對，謙遜待人，努力工作。在引領教師們向專家、書本學習的同時，她也積極為教師們搭建自我展示的平臺，并且通過一系列的課題研究大大促進了教師的專業技能、專業素養的提高，讓育英小學的老師在各類比賽中獲得了不俗的成績。卞小娟在育英的開拓，使得自己由一名教學創新型老師轉變為教學研究型老師。她在育英任校長的期間，根據自己的實戰教學經驗和世界教科文對人才要求的“四個學會”（學會學習、學會做事、學會共存、學會做人），提出了賦有特色的“四商課堂”理念，即：intelligence quotient，智商；emotion quotient，情商；adversity quotient，逆商；create quotient，創商。她的四商課堂，旨在：培育學生“四育”為價值取向，營造民主、和諧教學氛圍，打造“無障礙交流”課堂。“四商課堂”作為育英小學特色項目，引領全校師生形成具有“四商課堂”文化特質的一系列學校文化，打造了開放、活潑、多元、豐富的特色課堂，推進了學校特色發展的道路。卞小娟對教育事業的追求和熱愛，使得她短短數十年的時間，便取得了如此輝煌的成就，這也與龔院長及其學生一起編著的《中小學教師如何成長為名師》一書中，談到了成為名師的九力不謀而合，即：理想力、精進力、藝術力、表達力、學習力、發展力、創新力、思想力，最后是成為了名師之后的影響力。雖然最終，我無法成為一個名師，但是龔院長最后的結束語卻感動了我，他說：假如你命該掃街就該掃得有模有樣——如米開朗基羅在畫畫——如莎士比亞在寫詩——如貝多芬在作曲??盡管現在我是一名村小的老師，我愿我的教學生活不是一天重復一天，而是每天都是新的一天。第四篇：名師是怎樣煉成的名師是怎樣煉成的齊洪震張繼珍271000山東省泰安英雄山中學背景：十年樹木，百年樹人。在實施素質教育的今天，如何提高學生各方面素質、培養孩子們的能力成了教育第一要務。人才需要教育，教育需要名師。前段時間，看過一部歷史小說《明朝那些事》，其中有一段提到名將是怎樣煉成的，名將的煉成需過六關：軍事理論實戰冷酷理智判斷堅強。受此啟發，結合自己20年的教學經驗及身邊的優秀教師發現：一名教師成長為名師，也需過六關：一、愛心關對事業的摯愛。這里的愛，是一種不論遇到什么艱難險阻，永不放棄的深沉的愛。可以說對電腦感興趣的人很多，但真正達到比爾蓋茨成就的人只此一人，因為絕大部分人只是一種暫時的、膚淺的愛，遇到困難就掉頭，偶遇挫折就放棄。我們教師也一樣，一個對事業不摯愛的人，怎能把畢生的精力投入到工作中，偶遇困難便牢騷滿腹，自然很難從工作中品嘗到樂趣，把工作看成負擔、當成累贅的人不可能成為真正的名師。用最初的心，做永遠的事，就是對名師的最好詮釋，對事業的摯愛是成為名師的基礎。對學生的關愛。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛生甚于愛子，是成為名師的前提。從四塊糖的教育家陶行知到嚴如父的譚千秋老師，都是把對學生的教育及生命放在第一位的楷模。當前，我們很多老師：要么脾氣好的學生犯了錯也不批評教育，老好人一個；要么對嚴的對學生一棒子打死，動不動就體罰，這都脫離了教育的最初目的。教育教育，是教和育的有機結合。對自己的愛。中西方有個很大的差距，中國把大多的表彰給了累倒在講臺及因公殉職的老師們，而西方除此外，把更多的表彰給了常年愛惜自己、身體健康的老師們，以表彰他們把最多的精力獻給了教育事業。中國的做法無可厚非，而西方的作法更令我們思考，流星的確瞬間美麗，恒星卻可以發出更多的光和熱。這些愛惜自己的教師是教育的主體，是他們的默默奉獻推動了教育的發展，他們才是歷史的締造者，不是嗎?而教育的出發點也是建立在教師健康，家庭和睦的基礎之上的。所以，關愛學生，先從愛惜自己開始吧。（暑期培訓，兩天后，開始嘗試做第一次作業，在做作業中，幾次想放棄，腦子中一片混沌，真正體會到了理論和實踐的脫節，此時才發現我真沒有資格去恥笑趙括的紙上談兵。后來在老師們的互相鼓勵和幫助下，通過多次觀看視頻和材料，費了九牛二虎之力，終于完成了第一次作業，雖然還有很多問題和缺陷，但自己很滿足）。累的前方是快樂，痛得結果是幸福。因為學習，所以快樂幸福，明白這一點，恭喜同仁，我們正闊步走向名師的第二關：第二關：學習觀（一）向先進的教育理論學習和先進的教學手段學習。向先進的教育理論學習。中國教育的發展：從教育模式上看：貴族教育平民教育班級授課制（教師主角）班級授課制（教學相長）；從教育目的上看：應試教育素質教育；從教育人群上看：精英教育大眾教育。每一次教育改革，必依教育理論的革新為先導。洋思中學與杜郎口中學先進的教學理念已在全國推廣，岱岳區教育局倡導的“學案導學”與“四精四必”、泰安英雄山中學推行的“六環節”教學都取得了較好的效果，極大地提高了課堂實效性。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，先進的教育理論可使我們的教育永遠煥發青春。向先進的教學手段學習。暑期培訓的信息技術輔助于教學，就是一種先進的教學手段。通過信息技術，可以使原來一些課堂“死”的東西變“活”，“抽象”的東西變“直觀”，“復雜”的事情變“簡單”，“低效”的課堂變“高效”，“枯燥”的知識變“生動”。所以，作為老師為了教育，要善于學習新知識，接受新事物，尤其是老教師。（二）向新課程標準和教材學習。向課程新標準學習，這是教學的方向問題。只有方向對，才能在教學中杜絕出現南轅北轍，做無用功。在教學中，年輕教師更應該多學習新課程標準，這是教學中的兵法；作為老教師也應多學習新課程標準，經驗固然重要，但不能拿經驗當飯吃，避免教學中犯經驗主義錯誤。向教材學習。先不要嗤之以鼻，冷靜！這個地方向教材學習，不是簡單了解，也不是表面上的理解，而是在深入理解每一節、每一章的基礎上，還要對整個高中甚至初中小學教材整體把握，把握章節之間的縱橫聯系，在課堂設計上既能循序漸進，又能深入淺出，做到游刃有余，高屋建瓴。比如在研究函數時，大部分函數是復合函數，我們不能只局限在就題論題，而是教給學生如何把復合函數分解為幾個基本初等函數，利用學習的簡單基本初等函數知識來解決負責復雜的函數，以不變應萬變，要把轉化的思想貫穿與函數教學中。（三）向老師們學習。在平時教學中，善于向老師們學習是盡快成為名師的捷徑。因為只有平時的聽課中，教師才能從許多優秀教師的身上看到自己與他們的差距，發現自己的不足，然后去彌補自己教學上的缺陷，包括:普通話的標準度、語言的簡練度、整體設計的合理性、授課方式的靈活性、課堂評價的恰當性等，盡快地提高自己的業務水平，閉門造車要不得！而且，聽優秀教師的課會持久的潛移默化的影響著我們。每位教師周圍都有很多的良師益友，他們是我們終生的榜樣。（四）向學生學習。老師們先不要忙著向我扔磚頭，保持冷靜！同樣一節課，對去年的學生很適用，對今年的新生未必行，如果學生基礎較差，聽著聽著，很多學生會昏昏入睡，不打呼嚕就是給你面子；如果學生基礎較好，學生就嫌你啰嗦，要求換老師的聲音就可能傳到校長那兒，第二天校長就會找你談話。所以平時的教學中，一定要多向學生學習，了解他們，與他們交朋友；在課堂上多走到學生身邊，多提問學生，隨時根據學情調整自己的教學，多傾聽學生心聲，把位置放到學生心中。數學特級教師孫維剛老師在教基礎比較好的班級時，他提倡上課糙一些，目的是把思維從課上延伸到課下，所教班級取得優異成績。向學生學習，防止刻舟求劍，以做到治班如水，因勢利導，育人無法，因材施教，這是成為名師的關鍵。“百年大計，教育為本”，只要學習，不管你是年老還是年輕，你