八年級(jí)物理示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實(shí)意義，能夠在生產(chǎn)實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級(jí)物理學(xué)習(xí)一年以來(lái)的收關(guān)之課，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解水平提升一定的層次和高度。本節(jié)教學(xué)不能停留在簡(jiǎn)單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切的理解機(jī)械效率的意義。考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。二、學(xué)生分析通過(guò)一年以來(lái)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲(chǔ)備了一定量的物理基本知識(shí)，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計(jì)算，盡量把抽象的知識(shí)生活化和形象化，讓學(xué)生通過(guò)生活來(lái)理解知識(shí)，同時(shí)利用知識(shí)來(lái)解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。適當(dāng)?shù)奶荻群推露龋疹櫜煌瑢W(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，()讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識(shí)和能力的高度。根據(jù)本地學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個(gè)教學(xué)時(shí)進(jìn)行。第一部分讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)理解機(jī)械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和計(jì)算，達(dá)到對(duì)機(jī)械效率的切實(shí)理解，掌握實(shí)驗(yàn)探究各種機(jī)械效率的方法，為下一節(jié)實(shí)踐探究各種機(jī)械效率做好充分準(zhǔn)備。第二部分為實(shí)踐探究課，同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)所掌握的知識(shí)和方法及要求探究不同機(jī)械在多種情況之下的機(jī)械效率，并且進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對(duì)機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)去解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、來(lái)源、聯(lián)系等關(guān)系。②掌握機(jī)械效率的意義和計(jì)算方法。③掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究、測(cè)量和分析計(jì)算各種機(jī)械的機(jī)械效率的方法。過(guò)程和方法目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機(jī)械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機(jī)械效率以及影響機(jī)械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。情感和態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)探究尋求真理的科學(xué)精神。四、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步理解機(jī)械效率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算分析。難點(diǎn)：對(duì)機(jī)械效率深入分析，掌握機(jī)械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機(jī)械效率等容易混淆的概念和意識(shí)。掌握實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械效率的基本方法。五、教學(xué)設(shè)備和教輔工具多媒體投影儀、滑輪、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、鉤碼等六、設(shè)計(jì)思想本堂課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)突出表現(xiàn)：教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不應(yīng)該成為知識(shí)的灌輸者，甚至教師要學(xué)會(huì)裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解決問(wèn)題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實(shí)的體現(xiàn)物理科技知識(shí)教育的價(jià)值和意義。師生之間具有良好的互動(dòng)，教師能夠切實(shí)的掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力的把握程度，能夠隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)探究做好充分的準(zhǔn)備。七、教學(xué)流程學(xué)生課前預(yù)習(xí)課堂用簡(jiǎn)明、形象的問(wèn)題引入新課題實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)小習(xí)題訓(xùn)練，檢查知識(shí)掌握程度對(duì)機(jī)械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測(cè)量機(jī)械效率的基本方法安排課后作業(yè)，以及下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)八、教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)以及學(xué)生活動(dòng)（一）引入新課，簡(jiǎn)單的知識(shí)構(gòu)建讓學(xué)生選擇搬運(yùn)磚塊的方式引入新課學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生回答，讓其說(shuō)明理由分析有用功、額外功、總功有用功：為了達(dá)到目的必須做的功。額外功：為了達(dá)到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功。總功：使用機(jī)械時(shí)所做的功，等于有用功和額外功的總和。學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運(yùn)送磚頭時(shí)的有用功，額外功、總功。引導(dǎo)學(xué)生分析：在實(shí)際使用機(jī)械的時(shí)候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。引導(dǎo)分析機(jī)械效率分析引入原因①定義：有用功和總功的比值②表達(dá)式：③說(shuō)明：: 數(shù)值用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位意義和作用：評(píng)估機(jī)械的性能，效率。學(xué)生活動(dòng)：翻看書本，找出答案回答。并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶。（二）實(shí)驗(yàn)探究，切實(shí)體驗(yàn)實(shí)際，測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。向提問(wèn)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和測(cè)量滑輪組機(jī)械效率機(jī)械學(xué)生活動(dòng)：思考，討論和回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析計(jì)算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，進(jìn)行評(píng)估。篇2：八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)和能力目標(biāo)：知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱蟆Ｄ苷_使用彈簧測(cè)力計(jì)。過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn)，又是此節(jié)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì) 氣球 橡皮教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，力的單位是 ，符號(hào)為 。，不受力又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做________，變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的__________________，否則會(huì)使彈簧損壞。，這種力叫_________，它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。： 。5. 彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造： .（1）了解彈簧測(cè)力計(jì)的 ，使用時(shí)不能超過(guò)它的 。（2）觀察彈簧測(cè)力計(jì)的 ，了解刻度值的大小。（3）測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的方向 ___ ，觀察時(shí)，視線必須與刻度盤 。二、合作探究（一）實(shí)驗(yàn)1 ：壓氣球或拉橡皮請(qǐng)大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮，仔細(xì)觀察它們的變化，體會(huì)你的感受，然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。，氣球會(huì) ；手拉橡皮筋，橡皮筋會(huì) ；物體的形狀或者體積改變，叫__________。？_______________，撤去外力就完全恢復(fù)原來(lái)的形狀，這種形變叫_______形變。當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫做________。（二）實(shí)驗(yàn)2：手壓橡皮泥這樣的形變和彈性形變不一樣，我們把物體的這種特性叫做_________。（三）實(shí)驗(yàn)3：探究形變大小與外力的大小的關(guān)系提出問(wèn)題：形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系？猜想：形變大小與外力的大小有關(guān)系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸長(zhǎng)就 。用大小不同的力壓氣球，用的力越大，氣球形變大小 。結(jié)論：通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 。（四）探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造_____________________________________彈簧測(cè)力計(jì)原理__________________________________________________彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：（1）觀察你們的彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)說(shuō)量程和分度值分別是多少 ?________________（2）怎樣校零？_______________________________（3）測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的________方向；觀察時(shí)，視線必須與刻度盤__________。我們用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量一下桌子上鉤碼的重量，說(shuō)說(shuō)2個(gè)鉤碼的重是多少牛？_____________________________________________三、鞏固提升使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下面幾種說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ），不得傾斜 、指針、掛鉤不能與外殼摩擦，必須注意所測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍2．關(guān)于彈力，下面說(shuō)法正確的是（ ）A．兩個(gè)彈性物體只要有接觸就一定會(huì)產(chǎn)生彈力 B．物體靜止在水平面上，則物體對(duì)水平面的壓力就是物體的重力 C．發(fā)生彈性形變的物體一定產(chǎn)生彈力 D．彈力的大小與物體的形變程度有關(guān)，形變程度越大，彈力越大3．在使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在零刻度線以上，用這個(gè)測(cè)力計(jì)測(cè)出一個(gè)力是4N，則該力的大小實(shí)際是（ ）A、大于4N B、等于4N C、小于4N D、無(wú)法確定資源庫(kù)4．彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量_______的大小的工具，它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。四、拓展延伸觀察圖56所示的彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)你回答：（1）彈簧測(cè)力計(jì)主要是由__________、___________、___________等組成的。（2）圖中的字母“N”表示_____________。（3）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力時(shí)，是否需要校零？___________（4）如果用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量10N的力，可能會(huì)造成的后果是________。（5），在圖中畫出指針的位置。五、教后記篇3：八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析本校新課程研究始于20xx年9月，初期目標(biāo)是構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)、問(wèn)題式的教學(xué)、合作化的課堂”等特色的課堂教學(xué)。本屆初二學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年半的新課程理念的熏陶及近一學(xué)期的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但科學(xué)探究的真正意義是什么？學(xué)生還不甚明了。設(shè)計(jì)理念本課設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)：“知識(shí)學(xué)習(xí)”是一種“探究的活動(dòng)”，知識(shí)并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)本書內(nèi)容進(jìn)行更為合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，從探究的“程序操作”走向“實(shí)質(zhì)探索”。并以“探究卷”為“橋”，引領(lǐng)師生共同走向這一“變薄的教材”。教材簡(jiǎn)析與處理《電阻》是初中物理（八年級(jí)下冊(cè)）第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本書主體內(nèi)容由“電阻”、“變阻器”組成，編者的實(shí)施建議是使學(xué)生通過(guò)探究“導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用”，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體本身固有的一種屬性――電阻，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。為盡可能體現(xiàn)出“探究的意義在于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”，并尊重編者的建議，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材做如下處理：第一環(huán)節(jié)：打開探究之門。教師組織學(xué)生收集、觀察家用電線并提出思考：普通導(dǎo)線為什么多用銅制成？第二環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)。通過(guò)探究未發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用與導(dǎo)體材料、長(zhǎng)度的關(guān)系。在完成“電阻”的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中打開創(chuàng)新之門：如何制作可變電阻器件？（至于橫截面積與溫度因素對(duì)電阻的影響的探究仍按課標(biāo)建議安排在課外實(shí)踐活動(dòng)中。）第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)新與實(shí)踐。重組教材內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)變阻器件和操作實(shí)踐，變單一的技能培養(yǎng)為創(chuàng)新意識(shí)的建立與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第四環(huán)節(jié)：拓展與延伸。補(bǔ)充介紹“半導(dǎo)體”以開闊學(xué)生視野；多維度建構(gòu)課堂小結(jié)，并對(duì)下一步探究方向做出設(shè)想，使課堂得以延伸……教學(xué)目標(biāo)采用實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比分析、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等多種方法探究電阻及滑動(dòng)變阻器，知道電阻及其單位，知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造并會(huì)利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。通過(guò)了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用開闊視野。領(lǐng)悟探究的意義。教學(xué)準(zhǔn)備電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、“探究卷”及課件。教學(xué)流程一、導(dǎo)入（5分鐘）（師語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們觀察所帶來(lái)的各式電線，談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問(wèn)題？（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)：（摘選）一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成，可否采用其他常見金屬材料來(lái)代替銅。（師）結(jié)合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體、絕緣體概念的理解，并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。結(jié)合2引思；能用鐵或普通不銹鋼材料來(lái)代替銅嗎？從而打開課堂探究之門。（“導(dǎo)入”中注重“從生活走向物理”。）二、探究與發(fā)現(xiàn)（15分鐘）實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。目的：探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導(dǎo)電情況。過(guò)程：①學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見圖1）；②教師補(bǔ)充探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。（學(xué)生）通過(guò)觀察燈泡的明暗去推斷電流強(qiáng)弱，并發(fā)表見解。發(fā)現(xiàn)小結(jié)：粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力不一定相同，換言之它們對(duì)電流的阻礙作用可能有所不同。（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。意義概述：①粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的金屬絲導(dǎo)電能力跟導(dǎo)體的種類有關(guān)；②不同導(dǎo)體的電阻可能不同。（此步教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小。從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)。）研討與發(fā)現(xiàn)。目的：了解電阻。過(guò)程：組織學(xué)生研讀“電阻”框，并積極鼓勵(lì)合作探究和對(duì)有效信息進(jìn)行收集。（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)：（摘選）①電阻表示異體對(duì)電流的阻礙作用。符號(hào)R，電路圖中的符號(hào)“，單位：歐姆（Ω）；②對(duì)第13頁(yè)框表中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想：導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。（此種教學(xué)安排的目的有二，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，突破”電阻“這一教學(xué)重難點(diǎn)；二是打開新的探究之門。）實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。目的：探究導(dǎo)體電阻的大小限它的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？過(guò)程；①學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見圖2）；②觀察燈泡亮度的變化。（學(xué)生）發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)則電阻越大。（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義：①某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導(dǎo)體接入電路中的長(zhǎng)度。②可根據(jù)導(dǎo)體的這一特性制作”可變電阻器件“。三、創(chuàng)新與實(shí)踐（20分鐘）創(chuàng)