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五年級上冊數學教案小數的加法和減法蘇教版5篇(編輯修改稿)

2025-10-14 02:27 本頁面

　

【文章內容簡介】道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學合作一下，把結果告訴我。在這里如果都會，則不必把末尾對齊的錯誤指出來，以免混淆鼓勵做得較好的同學。讓學生自己說，教師稍作整理。糾正錯誤的同時也讓學生感受計算法則。學生說，教師板書課后感受授課日期月日教案（序號1）課題小數加法和減法第二課時課型練習本課題教時數：本教時為第教時備課日期月日教學目標使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關系，能熟練地進行計算；進一步提高自己的計算能力；在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。教學重點難點計算方法的正確運用教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、回憶復習二、基本練習三、提高練習四、課后延伸五、布置作業自己復習上節課所學習內容47頁的例1和48頁的例2口算下列各題：+－6+ －+－－－62＋ ++ +完成49頁”“練一練””的第3題讓學生根據題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學生根據問題合理選擇信息并列式計算。用豎式計算－－4－－13－－每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。練習八的第3題可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；根據題中的數量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？“小小診所”：練習八的第4題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？學生練習，集體訂正。解決實際問題：練習八的第六題，讓學生從問題出發去思考該用什么方法去做。練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結合統計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發學生解決問題的興趣。練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。練習八的思考題可以先根據“”。，然后可得到正確的結果。練習八的第五題初步向學生滲透綜合法的思想。把學生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。初步向學生滲透分析法的解決問題的思想課后感受授課日期月日教案（序號1）課題小數加法和減法第三課時課型練習本課題教時數：本教時為第教時備課日期月日教學目標使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。教學重點難點知識的遷移教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、引入二、探究三、練習四、總結口算用卡片出示練習九的第1題，指名口答。出示例3中的四種文具。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？出示例3這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據學生的回答，教師板書：引導學生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。我們以前學習過哪些加法的運算定律？根據學生的回答板書：加法交換律：加法結合律：這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數? 指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。完成““練一練””的第2兩題先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便完成練習九的第2題學生練習比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發現？指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。完成練習九的3～5題先讓學生獨立完成，再交流第5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。這節課你有哪些收獲？對自己的學習表現怎樣評價？（板書課題：加法運算定律的推廣）課后感受授課日期月日教案（序號1）課題小數加法和減法第四課時課型練習本課題教時數：本教時為第教時備課日期月日教學目標讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。教學重點難點認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規律。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、談話導入，揭示課題二、學習用計算器計算三、用計算器探索規律四、布置作業五、全課總結同學們，大家都去過廣潤發吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節假日，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業員總是能在很短的時間內告訴他應該付多少錢，為什么營業員會算得那么快呢，你知道嗎？今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。認識計算器你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。用計算器計算大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。教學例4 要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。你會用計算器算出結果嗎？核對結果。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。完成“試一試”題目你怎樣求應找回多少元？可不可以把剛才的計算結果用起來？試著求出結果。用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？鞏固練習通過計算，我們發現，用計算器計算時只要從左往右依

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