二年級成績分析(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 這次考試我班大部分學生計算的正確率比較高。這跟平時的練習分不開的，對于口算我會利用早自習或者課堂前5分鐘的時間，讓學生在規定的時間里完成規定的題目，并且取最快的前十名。定期在班級中評選出口算小能手，讓學生在這樣的小競賽中既練速度也練正確率。在教學時針對口算練習讓學生說說自己算得快的方法，讓其他學生借鑒。這學期計算占了很大比重，包括了有余數除法、一位數乘兩位數的進位乘法和千以內的進位加、退位減。把這些知識放在一起學生可能相互混淆，所以在教學時我就段段清，不僅要學生會計算還要知道計算的過程、計算的方法。根據學生的學情采用重點指導或是放手自學的教學方法。并且進行多樣性練習，如做做小老師找出錯誤；比一比、賽一賽誰是計算小能手。單純的計算是枯燥的，在練習計算時我還分層布置計算練習，學得好的，做的題少，學的不扎實的就多做幾題。題目相對做得少了反而正確率卻提高了。現在學生們還會根據自己的情況，自己布置練習的程度。概念性的知識掌握的比較扎實。在學習過程中我一直要求學生學的是方法而不是結果，光把答案記下來沒有用，一定要弄清楚“我為什么對，為什么錯，為什么用這樣的方法解題”。找到解決的方法才能弄清概念，才能真正學好數學。大部分學生的書寫還是不錯的。這和平時老師的要求分不開，只有認真書寫，才能認真讀題、認真答題，這是一個學習態度的問題。二、存在的問題。仍然有一部分學生的態度不夠認真。如：漏題不寫、橫式的得數不寫等。對于讀題“囫圇吞棗”只看個大概，沒有細細去“讀”要求，體會題目本身的意思，抓不住關鍵詞。計算上仍有問題：看錯符號、把乘法當加法算、忘了進位、忘了退位、抄錯數字等等。有一小部分學生看到沒有見過或者做過的題目就心慌，不能自己好好讀題、去理解題目的意思，不能運用學過的方法進行知識的遷移。特別是這次的最后一題：“二年級原來女同學比男同學多25人，今年二年級有增加了30個男同學和15個女同學。那么現在是男同學多還是女同學多？多幾人？”這樣的題目我們在平時的教學和練習中沒有遇到，有的學生就不會寫，找不到解決的方法，亂寫一氣，其實這題的方法就雷同于“上車下車”的問題。可見這些學生在學習中“只知其然卻不知其所以然”。三、今后教學中的改進地方。首先抓學生的學習態度，養成良好的學習習慣。我覺得一個好的態度、好的習慣能讓孩子終生受益。在以后的教學中要“普遍撒網、重點開花”，特別針對那些平時學習不認真的學生。教學中要更加靈活，教會學生運用學習的方法進行遷移。將繼續延續“每日一題”的形式。雖然“每日一題”不一定是難題，但是通過這樣的題目，根據教學內容，出一些讓學生多思考、多拓展的題目，不要形成思維的定式。語文成績分析一、總體情況：本次二年級語文期末考試，共有（）人參加考試，年級總分為（）分，平均分為（）分，9099分的共有（）人，優秀率為（），7589分的共有（）人，良好率為（）%，60－74分的共有（）人，占（）%，沒有不及格。年級最高分為（）分，最低分為（）分。二、試卷結構及特點全卷共有四個大題，囊括了寫字詞，按課文內容填空，讀短文和按圖寫話。各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。注重人文性。因為以人為本、以學生的發展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。2．題型豐富。小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。3．增加試題彈性，給學生選擇空間。比如：第四題看圖寫話中的第1小題給出了兩幅圖畫讓學生任意去寫一句話。還有寫話部分，讓學生根據一副簡單的白描充分發揮自己的想象來寫一段話。這些題目靈活性強，給了學生一定的選擇空間。三、本次期末檢測試題分析分析卷面，發現部分學生對字的結構掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練。（一）在第一大題第三小題看拼音寫詞語、第二大題根據課文內容完成練習中錯誤率高一些，如“慮”字，很多同學寫錯了“虎”字，針對此情在以后教學中要有改進措施：加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。培養他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。（二）第三大題短文閱讀存在的問題相對多一些，其中有些字學生不認識，但有些閱讀面廣的同學做對了，數句子、數段落這在平時訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學生都做對了，對于沒做上的同學，我想只要以后繼續堅持這樣的練習，肯定會有所進步的。這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現錯誤，有人曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。整改方法：教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中進行有機的進行閱讀理解的訓練。（培養學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。四、關于本次考試的成績這次考試成績還是不太理想，原因：，做完后不會檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！。語文考試不同于數學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。五、今后教學工作中的改進措施訓練學生傾聽的好習慣。不僅是考試時要求學生聽清題意，在平時的學習中，良好的傾聽習慣能幫助學生掌握課堂知識。課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識的拓展，盡可能地創造機會，多加訓練，培養學生的基本閱讀能力；鼓勵學生多