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一年級數學上冊第五單元加減混合教案(編輯修改稿)

2025-10-14 02:53 本頁面

　

【文章內容簡介】知（1）學習先加后減出示公交車上下客圖。師：同學們真厲害，幫小明解決了問題，看，公交車來了。（分別出示公交車上客和下客兩幅圖，然后把兩幅圖合在一起）師：你能根據提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說一說嗎？（分別請幾個學生根據提示語看圖說話，然后學生一齊說）師：誰能看圖列出一個算式? 師板書算式：5+23，并讀算式。生齊讀算式。師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什么不同？師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學習目標：（1）、要學會加減混合運算計算方法；（2）、能正確計算和解決實際問題。師：誰能再說一說這兩幅圖的變化情況，對照圖畫來說一說5+23所表示的意義。指名學生說，再多請幾個不同層次的學生說一說。師：那么5+23該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算72＝5。師：同學們討論的結果都是先算4+3＝7，再算72＝5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。（2）學習先減后加師：小明他們到達動物園后，最先看到了美麗的白天鵝。在美麗的湖面上有4只白天鵝正在游玩，快看，湖面上發生了什么變化？（PPT出示飛走了2只天鵝）師：再看，湖面上又發生了什么變化？（PPT出示又飛來了3只天鵝）師：你能用一句話把湖面上的兩次變化情況說一說嗎？可以提個什么數學問題？生討論后匯報。（看圖說話練習）湖面上還剩幾只天鵝？解決這個問題可以怎樣列式？生匯報，師板書:42+3 師：這個算式按什么順序計算？生：從左到右板書：從左到右小結：計算以上兩個算式都是按從左到右的順序，和連加、連減算式的計算順序一樣。第一步計算的得數要記在腦中，作為第二步計算的被減數。設置情境，鞏固練習情境一：師：看，小明他們來到了熊貓館，看到了打熊貓。飼養員正在給熊貓喂食，從籠子里出來了2只熊貓，接著又出來了2只。過來一會，熊貓們吃飽了，回去了3只。問現在還剩多少只？師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在本子上。情境二：師：小明他們看完熊貓，來到猴山看猴子。快看，有只調皮的猴子看到小明他們，過來討東西吃了。小明給了猴子一個桃，小明看到猴子喜歡吃，又給了猴子2顆桃。這時候，飼養員看到了，怕猴子吃3個桃會撐爆肚皮，拿走了一個桃。問猴子吃了幾個桃？學生獨立完成，然后集體訂正。情景三：師：同學們想知道，小明他們最后看到了什么動物嗎？（想）那就讓我們一起來揭開謎底吧！（猜謎底游戲：每張數字卡片后都有一道加減混合題，算對了后就可以把卡片揭開，看到小明最后到達的地方）練一練：完成教科書第67頁“做一做”。全課總結今天我們學習了什么？加減混合算式的計算順序是怎樣的？反思：本節課是一年級數學上冊中的內容，是在學習了10以內的加減法和連加、連減的基礎上進行教學的。目的是讓學生能夠根據題意列簡單的加減混合算式解決實際問題，并掌握加減混合運算的順序。根據低年級孩子的心理特點和年齡特征，我設計了貼近孩子生活實際的在去動物園的路上公車上下客的情境，使學生感受到數學就在身邊，培養他們“用數學”的意識和能力。在鞏固練習中，我設計以參觀動物園的進程中遇到的各種動物為

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