橋之美教案優(yōu)秀及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了優(yōu)美的中國(guó)石拱橋，現(xiàn)在畫(huà)家吳冠中又?jǐn)R下了畫(huà)筆宣紙，用文字細(xì)細(xì)描繪起橋之美，那么在畫(huà)家眼里,橋，美在何處呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住文章中的關(guān)鍵句。二. 初讀課文，感悟意境在畫(huà)家眼里，橋美在何處呢?(抓關(guān)鍵句：)，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)偏于繪畫(huà)的形式美。，并非重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象重疊及交錯(cuò)的角色。，其實(shí)也就具備了橋之美。總結(jié)：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，欣賞美景(1)為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子?烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢江南石橋 細(xì)柳拂絲長(zhǎng)橋臥龍 湖水蒼茫橋 環(huán)境風(fēng)雨橋 飛瀑流泉畫(huà)中橋 街市頭田野盡頭的小橋鵲橋(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請(qǐng)你結(jié)合課文簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)?(結(jié)合文中作者景物描寫(xiě)的句子來(lái)談)人家房屋，那是塊面。流水那是長(zhǎng)線曲線，線與塊面組成了對(duì)比美。橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線與面之間的媒介，它是溝通線面間形式轉(zhuǎn)變的橋。(點(diǎn)線面的對(duì)比美，變化美)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。(寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽 。形成空間上的對(duì)比美)早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂!(石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊這里有形體上的強(qiáng)與弱，輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有(柳枝年 年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔的對(duì)比，差距之大仍能和諧統(tǒng)一)湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長(zhǎng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足(橋的長(zhǎng)線打破了湖面的單調(diào)感，同時(shí)橋是古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，出現(xiàn)在水面上，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)它就有了靈性與美感)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。(橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑自在的感覺(jué)這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照)極目一片莊稼地，有些單調(diào)，小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧(橋橫跨在水面上，與橋下水在平面上形成交錯(cuò)：同時(shí)橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律。)畫(huà)家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線!一道孤立的線很難說(shuō)有什么生命力，是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹(shù)叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線的效果。(索橋是一道線，與周?chē)木吧纬删€與面的和諧統(tǒng)一，山上的樹(shù)與索橋的顏色形成映襯對(duì)比美)南京長(zhǎng)江大橋遠(yuǎn)看也是一道直線，直線美不美?直線是否更符合新的審美觀?不宜籠統(tǒng)地提問(wèn)，不能籠統(tǒng)地答復(fù)，藝術(shù)形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫(huà)長(zhǎng)江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面!為了畫(huà)錢(qián)塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長(zhǎng)長(zhǎng)的橋的關(guān)系，因而構(gòu)不成畫(huà)面。雖然濱江多垂柳，滿山開(kāi)桃花，但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢!成昆路上，直線橋多，列車(chē)不斷地過(guò)橋、進(jìn)洞，出洞、過(guò)橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過(guò)環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時(shí)時(shí)劃斷陡坡，有時(shí)顯得險(xiǎn)而美，有時(shí)卻險(xiǎn)而不美，美與險(xiǎn)并不是一回事(作者認(rèn)為沒(méi)有找到合適的角度去畫(huà)南京長(zhǎng)江大橋和錢(qián)塘江大橋，很難找到襯托呼應(yīng)、線、面，處理不了六和塔龐大的面和長(zhǎng)長(zhǎng)的橋的關(guān)系因而構(gòu)不成畫(huà)面，不符合畫(huà)家的審美標(biāo)準(zhǔn).)作者用反面的例子來(lái)說(shuō)明畫(huà)家看橋的審美標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)：作者看橋有他自己獨(dú)特的眼光，橋之美，美在與周?chē)吧娜诤稀⒂骋r、呼應(yīng)，注意到點(diǎn)、線、面的搭配。和周?chē)拔?既形成對(duì)照又不失和諧。同時(shí)作者在描繪的時(shí)候語(yǔ)言很有感染力，有抒情的色彩，做到了用心去描繪。(三)吳冠中先生對(duì)橋之美的追尋對(duì)你有什么啟發(fā)?和諧才是美。生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要用聯(lián)系的眼光來(lái)看事物就能從中尋找到美或是新的發(fā)現(xiàn)。橋之美，美在與周?chē)吧娜诤稀⒂骋r、呼應(yīng)，注意到點(diǎn)、線、面的搭配。和周?chē)拔?既形成對(duì)照又不失和諧。橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。⒈ 我們從橋之美中體會(huì)到了橋的美感真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章中國(guó)石拱橋與之有什么不同之處呢?相同點(diǎn)：都以橋?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象，均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，都用了舉例子的說(shuō)明方法不同點(diǎn)：內(nèi)容上：《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，《中國(guó)石拱橋》從建筑功用角度重在介紹中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)語(yǔ)言上：《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言較多，《中國(guó)石拱橋》是較規(guī)范的說(shuō)明文語(yǔ)言科學(xué)平實(shí)。⒉的確，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個(gè)新的視角：即從事物之間的聯(lián)系中尋求美。我們生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的“橋之美”?學(xué)生通過(guò)討論，可能得出的結(jié)論：可以說(shuō)看到的美景，也可以是生活中的無(wú)形的“橋”與同學(xué)發(fā)生矛盾經(jīng)過(guò)調(diào)解成了好朋友，——溝通的橋最美和家人有了爭(zhēng)執(zhí)是老師的開(kāi)導(dǎo)勸慰，代溝沒(méi)了 ，——親情的橋最美失意時(shí)鼓勵(lì)的眼神，跌倒時(shí)有力的攙扶 ——友誼的橋兒最美。為民辛勞，滿身是泥，疲憊不堪卻是最美的人最有力量的人 ——弘揚(yáng)一身正氣的橋最美收集一些有意思的橋名的由來(lái)，如西湖的斷橋名因何起。收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。收集有關(guān)橋的故事與傳說(shuō)，如三國(guó)故事中的當(dāng)陽(yáng)橋。教學(xué)反思：好的方面：準(zhǔn)確把握并激活學(xué)生的興趣點(diǎn)說(shuō)明文相對(duì)其他文體來(lái)說(shuō)比較枯燥，《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后。兩篇課文同是寫(xiě)橋，但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專(zhuān)家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫(huà)家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來(lái)寫(xiě)橋。在課文導(dǎo)入中，由于講《蘇州園林》假山的堆疊中提到了橋的設(shè)計(jì)和中國(guó)石拱橋中的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美，但是都沒(méi)看到橋的美，于是在一段視頻中，讓學(xué)生感受到了這些美妙絕倫的建筑，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在文章重點(diǎn)研讀的環(huán)節(jié)中，也讓他們感受到了作者所舉的例子中的葦叢中的石橋、細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋、形式獨(dú)特的風(fēng)雨橋橋等讓學(xué)生有了直觀上的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。因此我認(rèn)為，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，