草房子教學設計[五篇](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 門落敗之后顯得更加耀眼，他坦然面對困難，在挫折面前變得更加堅強。當然這種性格的形成需要一個過程。剛開始，杜小康也無法接受這個殘酷的事實，他假裝傲慢，故意在大家面前“暴露”自己，仍然表現出快樂的樣子，但其內心是十分孤獨的。最終他還是不能把這一形象一直扮演下去，“當他徹底清楚與學校無緣之后，他已是一幅邋遢的樣子。杜小康前后性格的不同主要是典型環境的變化引起的，紅門落敗之前杜小康過著安逸的生活，他有資本高傲，有精力參與集體事件，有時間跟桑桑玩耍。但是紅門落寞之后，杜小康的生活環境發生了變化，他不能讀書了，還有照顧生病的父親，父親病好之后，為了重振家業，杜小康不得不與父親去幾百里外的大蘆蕩去放鴨，在蘆蕩他與父親經歷了孤獨、饑餓、寒冷、生病、狂風暴雨等種種困難，最終杜小康還是堅強地面對了。從杜小康身上我們看到了典型環境對人物性格的影響，尤其是具體生活環境的變化。三、努力挽回自尊的小男孩－陸鶴。陸鶴是個禿頭的孩子，因此被叫做禿鶴。因此常被人同學甚至大人（如屠夫丁四）捉弄，當做笑柄。禿鶴的自尊心受到很大的傷害，尤其是那次學校匯操都不讓他參加，就是怕他的形象影響了集體榮譽，最后在禿鶴自己的爭取下還是參加了，但在匯操時，“禿鶴以他特有的方式報復了他人的輕慢和侮辱”。因此，禿鶴失去得更多，因為他讓大家失去了榮譽。同學們不愿意跟他在一起，他會主動去討好他們。禿鶴就是在這樣一個常常被眾人恥笑的環境下生活的孩子，他也不愿意一直這樣下去，于是禿鶴想找回自尊，當集體遇到困難的時候，他不計前嫌，毅然挺身而出，在匯演中，把那個禿頭偽軍連長的角色演活了。最終贏得了大家的刮目相看。禿鶴因為長期處在一個被人嘲弄的環境中，才造成了禿鶴想找回自尊心的強烈欲望，最終他以自己的行動捍衛了自己的尊嚴。第三篇：草房子教學設計《草房子》閱讀推進課靜寧縣新城小學：王 芳閱讀目標：“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。，感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。，有效提升學生閱讀興趣和閱讀能力。，并學著做批注。教學準備：學生歷時兩個月讀完原著，并適當做批注。教師準備課件。教學過程：一、引言激趣師：同學們，一位作家叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話：（課件出示，生看稍頓）誰來配合老師讀一讀？“叔叔，你希望有人敲門嗎？”“希望。”“那我去敲門，你會去開門嗎？”“當然開門。”“我要是晚上敲門呢？”“我講故事給你聽，你講故事給我聽。” “那——我怎樣才能找到你呢？”師：是在房子里嗎？不；是在花園里嗎？也不是。（課件出示：“我就在書中等你。”）孩子們“我就在書中等你。”是這位叔叔與我們的心靈相約。我們展開書頁，其實就是在走進作家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密的對話，去赴一個不見不散的心靈之約。二、交流經驗，探討讀書方法。1．師：那么，同學們，拿到一本書，我們可以用什么方法最快了解這本書的主要內容呢？ 生：看內容提要。生：看前言后續。序言。（內容、寫作緣由、經過、旨趣、或特點、創作意圖、寫作經過）生：目錄。??目錄第一章禿鶴 第二章紙月第三章白雀（一）第四章艾地第五章紅門（一）第六章細馬第七章白雀（二）第八章紅門（二）第九章藥寮2．師：那就以最近我們在閱讀的同一本書——《草房子》為例，來看一看。（示內容提要）（請一位學生讀《草房子》內容提要）師：從內容提要里，你了解到了什么？3．（出示《草房子》目錄，生自讀）師：如果是初讀目錄，你最想了解哪一章節的內容？為什么？（生交流）師：看來，目錄除了有概括文章主要內容的作用，還有吸引讀者眼球的作用，一本書的目錄是有很大講究的。三、細細品味，多角度閱讀。師：這本書，我們歷時兩個多月讀完了，大家最大的感受是什么？能用一個詞語來概括嗎？（生交流）真可謂一千個讀者，就有一千座草房子！1．品“景美”今天這節課，老師就和大家再一次走進曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房子。（板書：草房子）（1）誰來給大家介紹一下這座草房子？（特點）(2)書上是怎么寫的呢？（出示文中描寫草房子的段落）這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風景呢！讓我們把這份美收藏在心中！誰來飽含感情地讀？（指名一生配樂讀，其他生聽）★在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原來就是這個樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。??油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。師：《草房子》這本書在不經意間融入的景色美，使情景交融，產生了和諧之美。你還喜歡書上的哪一處景色描寫呢？讀來聽聽。（生配樂交替展示朗讀艾地、蘆葦蕩等相關段落）2．品“人美”，做批注（一）人物素描曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂。你對《草房子》里的所有人物都熟悉嗎？ 下面，我們先來做個游戲——人物素描。（1）示范：請你們根據我的描述，猜猜這個人物是誰？（課件出示）她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學的西北角落里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗爭。她性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點送命，最后，僅僅為了油麻地小學的一只南瓜，她永遠地離我們而去了。（2）你們為什么一聽就知道這是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶呢？（3）根據生交流總結：我描述的時候說出了她的年齡特點，以及書中寫到的幾個典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，心有所感，筆墨追錄，讓我們用批注這種形式加深對這些孩子的認識。（師邊轉邊看）師：我看你們已經記錄下很多感受了，大部分孩子把重點集中在桑桑的身上，那我們就從桑桑著手。誰 能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說一說你眼中的桑桑？（二）品位感動 ※桑桑1）桑桑的調皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時，隨機引導學生再次重溫這個畫面。我想，這么異想天開的事情也恐怕只有桑桑能做出來了。誰帶我們再去重溫一下那個畫面吧？（學生找讀畫面）（出示文段）（指名讀）3）這個桑桑真是夠絕！的確是一個調皮搗蛋鬼！那在桑桑的身上是不是讓你找到了自己的影子？以前也做過類似比較傻的事？來說說！4）桑桑很調皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？（桑桑：在紙月被人欺負時挺身而出，是個真正的男子漢。自己生病時，還安慰妹妹不要難過。善良、熱心、有愛心、仗義、堅強??）5）老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。（出示：①桑桑堅持上學，并背起紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。②桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無法想象的。但是當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優美的事情。自己讀讀這兩段話，說說你感受到了什么？(對生命的珍惜，堅強(紙月：紙月長得很美，書上是這樣說的??另外，紙月的性格恬美，像天上的月亮。細馬：養母對他不好，但他依然保持一顆金子般的童心，自動退學，決定要用自己柔弱的雙手為養母蓋一所新房子。)誰再來描述一個自己喜歡的孩子的形象，讓大家猜一猜？※杜小康(他是一個真正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔起家庭的重擔。)1）很多同學都喜歡杜小康，但是老師覺得好像用“喜歡”一詞來表述我們對杜小康的情感還不夠，我們已經深深地被他感動，他讓我們欽佩！知道這是為什么嗎？（堅強）2）快速地瀏覽《紅門二》這個章節，找出最讓你震撼的能取名為“堅強”的畫面。3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，為什么讓你感動。4）（出示段落）重點交流“杜小康在學校門口擺攤”的畫面。※禿鶴1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們去讀讀？2）指讀描寫禿鶴外貌的一段話 讀完師評議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學家的語言是多么的幽默詼諧哦！3）一個十一、二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的（出示課件師讀）：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”對這句話你是怎么理解的？（聯系前面的內容談自己對禿鶴的認識）4）是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當作一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。3．品“詼諧幽默美”師：我們剛才談論了很多的美：景物的優美、人物的純美，老師在讀這篇文章時，還讀出了另外一種美—語言的詼諧美。（出示文本）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里。沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。師：什么特點？（生說）這種詩有一個專用的名字，叫“顛倒歌”，違背常理，風趣幽默，有點像我們常說的打油詩。老師還給大家找來了兩首。咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手小小書本能讀我，小小橡皮能寫字； 火車能在水中游； 輪船能在地上走； 書包背我去學校，學校在哪里？ 學校就在天上飛 師：除了這些簡短的句子，老師還發現了一大段有趣的文字，就是第四章節中《艾地》中“雞鴨鬧課堂“片段。（師示語段，指名讀）秦大奶奶的“部隊”已陸續穿過那個大窟窿，正向這邊漫延過來。這趟憋了好幾天的雞鴨鵝，在重獲這片廣闊的天地之后，心情萬分激動。當它們越過窟窿，來到它們往日自由走動的地方時，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來，直扇動得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃??孩子們桌上桌下，亂成一團，書本與掃帚之類的東西在空中亂舞，幾只雞無落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴的文教干事以及外校校長們，雖然仍然坐著，但也