教師專業發展培訓五年規劃(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。㈢、專業情意專業情意包括對教育事業的深刻理解，對職業道德和職業規范的認知認同程度，對工作群體的向心力和奉獻精神。教師應具備：教師要熱愛教育事業，珍惜本職工作，敬業愛崗，樂于奉獻。教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學生觀、職業觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。教師要用高尚的職業道德和良好的道德行為去影響教育學生，做到既教書又育人，幫助學生成為有責任感的社會公民。教師要尊重并平等地對待每一個學生，建立起新型的師生關系。教師不僅要教學生認識社會和自然，更重要的是要幫助學生認識自我。四、發展措施（一）、實施“師德鑄造工程”，提升教師職業道德水平高尚的職業道德，是成就事業的前提。學校要采取有力措施，加強師德建設，鑄造高尚的師德。A、發揮黨員引領作用，促進師德建設充分發揮“保持共產黨員先進性教育”的長效機制和后續效應，促進師德教育。在先進性教育明確對黨員具體要求的基礎上，使全體黨員教師做到，在黨性磨礪中豐美師德，在師德豐美的基礎上能在以下五方面發揮旗幟作用，即在學習上，要真學、真懂、真用；作風上，要務實、樸實、大氣；在工作上，要愛崗、敬業、創新；在業務上，要求真、求強、求美；在風格上，要謙虛、謹慎、平和。開展師德建設“黨員示范”活動，努力探索師德教育的有效形式。以師德建設“黨員示范”活動為載體開展“樹黨員先鋒形象，做人民滿意教師”主題實踐活動。要堅持教育、制度、監督并重的方針，創新師德教育的有效載體，暢通社會監督渠道，建立和完善各項規章制度。B、堅持黨政工齊抓共管，加強師德建設教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到學生德育工作狀況和每一個學生的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。我們一定要充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。我們要形成以校長為第一責任人，黨政工團分工負責、協調一致的工作格局，長抓不懈，切實抓出成效，努力創造人民滿意的教育。C、發揮教師主體作用，提高建設效果教師是德教育的主體，而不是客體，因此發揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。開展師德大討論。每年根據教師師德的具體情況，確定討論內容，形成共識。加強教師的理論學習，切實提高教師的師德修養。組織教師學習好教育部、市、區“關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《上海市中小學教師職業道德規范》，認真組織教師學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細節決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養。弘揚高尚師德傳統。①正確輿論引導。積極貫徹《上海市教師守則》的實施細則，組織教師學習、宣傳、踐行。②堅持榜樣示范。開展“展師德風采，創優秀群體，樹師德標兵”主題教育，大力在教師中挖掘良好師德資源，學習他們的事跡，發揚他們的優良傳統。完善師德建設機制。加強“兩個一”制度建設。即：①師德專題研討。在教師中開展什么是高尚師德的大討論，明確 “敬業、愛生、誠信、明理、合作、勤學、樂教、廉潔、奉獻”是教師的基本規范。②師德標兵評選。每年在教師中評選師德標兵。發揚我校教師的職業精神，即敬業：履行職責、恪盡職守精神；務本：嚴謹治學、勤于鉆研精神。師愛：熱愛學生、誨人不倦精神；進取：艱苦奮斗、勇于創新精神；奉獻：不計得失、甘于奉獻精神。創設環境，營造氛圍，使教師繼續保持無私奉獻、熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育事業的高尚職業情操。始終堅持以人為本的思想，全方位構建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的良好氛圍，把學校建設成為教師的“精神家園”和“事業樂園”，形成教師人在“世小”、心在”世小”、干在”世小”、奉獻在”世小”的景況。加強師德評價。堅持每年兩次教師小結、考核，把師德作為重要內容，實行自評和校評，實行師德一票否決制。定期舉行教師職業道德“學生家長問卷”活動。對問卷中所反映的職業道德優良（無私奉獻、正直誠信、精心育人等）的教師，學校予以大力表彰，對問卷中所反映的職業道德差（有變相體罰學生、諷刺挖苦等精神打擊學生的現象等）的教師，學校予以嚴肅處理。（二）、加強學習型、研究型校園創建工程促進教師專業化發展，理論是基礎，要把理論學習作為教師專業化發展的基本內容和重要前提。學校是學習的場所，學習的主體不僅是學生，也是教師，教師的學習將成為促進學生學習的強大動力。同時，教師唯有學習和反思，才能開闊眼界、豐富自我、博學多才，才能嫻熟地掌握教學方法，達到理想的教育境界，促進學校的可持續發展。引導教師樹立終身學習的理念，培養教師工作學習化、學習習慣化的職業生活方式，做一名學習型的教師。學校要為教師的學習營造氛圍，搭建平臺。學校將搜集有關教育教學及科研理論方面的有價值的材料，編印成冊，供教師學習。校園網將開辟“校本研究”、“理論學習”、“科研在線”、“閱讀心語”等欄目，教師們可以通過網絡進行在線探究。鼓勵教師廣泛讀書、專業讀書，做到“五個一”：①每天自修一學時；②每學期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結合實際，指導轉化一個學困生或特殊生，或深層次研究、探討一個問題；⑤每學期撰寫一篇有價值的心得體會或經驗論文。堅持“八個結合”：①讀書與反思結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；②讀書與實踐結合，邊學邊用，注重實效；③讀書與校本教研結合，切實化解實踐中的難題；④讀書與學習有關課堂教學經驗結合，形成自己的課堂教學特色；⑤個人自學與集體互動結合。廣泛交流，相互啟發，共同提高。⑥讀書與師德主題教育結合,實現教師零不良言行。⑦讀書與課改結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程。⑧讀書與校本培訓結合,培養學習創新精神。制定《享受讀書幸福，提升生命質量》三年讀書計劃。（三）、深化課堂教學改革，促進教師教學水平的提高課堂教學是學校工作的重心工作，可以說，學校的一切工作都應為教學工作服務，而教學工作的業績最能體現一個教師的特色和學校教學水平。建立學科研訓制度。教研組活動緊緊圍繞課堂教學展開，邊研邊訓，研訓結合，教研組實行“一課三備”，第一階段，教師個體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個人單獨備課。集體備課要做到“五說”：說教材—說清教材在整冊教材、單元中的地位，說清教材的重點、難點。說學生—說清該年級段學生的知識基礎，能力基礎，優勢與不足。說目標—說清教材中知識與能力、過程與方法、價值與情感的三維目標。說方法—說清為解決教材重點難點，教學目標達成所采用的有效、務實的教學方法。說環節—說清整堂課的教學環節，注意每個環節的教學時間，注意課內學生的參與度、密度、思維度、交往度等。開展多種教研活動。⑴開展“教學研究課”、“教學展示課”、“教學評優課”活動，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節課。（2）每學期請名師獻課，名師獻課后，每位教師積極參與評課，寫好教學隨筆。（3）教師每一次聽課后參與評課，寫好200字左右的評語。（4）開展跨學科的全員參與的聽課評課制度。加強教師自我反思。自我反思，是指教師個人以自己的教學活動為對象，對其中的教學行為、教學現象和教學問題進行審視、分析、探討、研究并促進教師自身專業化發展的過程。在自我反思過程中，要求教師對教學理念、教學設計、教學過程、自身教學行為等方面勤思多記，將教學過程中每一個閃光點能及時總結。通過反思，及時發現不足，加以改進完善。教師至少每學期寫5次反思筆記。每學期至少寫一個反思性教學個案。建立教育科研制度。圍繞學校立項的主課題，每一個教研組申報分課題，教研組將子課題題目分解到每一位教師，形成人人參與研究課題的濃郁氛圍，在研究中推動教師的專業發展。構建互助的實踐平臺。一方面是青年教師上崗前，學校為他們安排至少兩名導師，一位是班主任導師，另一位是科任導師，為他們舉行隆重的師徒結對儀式；擔任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學、提問設疑、板書設計、作業批改評獎、師生交流乃至師德師風、愛崗敬業、生活愛好等方面進行耐心、細心的指導。另一方面對青年教師實行開放式課堂，青年教師不僅可以聽導師的課，還可以任意聽其他教師的課。構建展示的課堂平臺。學校定期舉辦多層面的課堂教學展示研訓平臺，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動，期中的青年教師的教學基本功比賽、優質課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報課、復習研討課等。打造數字化校園平臺。積極籌建校園網，開辟繼續教育專欄，讓教師及時上傳優秀文章、優秀課件、優秀教案、課堂實錄、教育隨筆等供教師共享、學習。（四）、開展“名師培養工程”，打造學校名師學校將逐步建立學科帶頭人制度、首席教師制度，落實名師帶教制度。學校將以“黃浦區萬永富名師工作室”落戶我校為契機，促進我校教師的專業發展，催生我校的名師。為培養我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。所謂“１35915名師工程”即：“1”即一年，掌握常規能上課入格。對于新進校的教師，有一年的適應期和見習期，在這一年里，學校將給新進教師安排一位師德水準高、教育教學業務強的老教師進行一對一的幫扶，即結“對子”進行師徒幫扶活動，在這一年內除了完成常規的教育教學工作以外，新進教師必須每周聽取師傅的2節課，每月師傅必須聽取徒弟4節課，并進行交流指導。新進教師要主動參加學校組織的教學技能大賽和其他教研活動。充分利用這一年時間，熟悉教育教學中的每一個教學環節，盡可能做到學生喜歡、家長放心、同事認同。“3”即三年，獨立備課會上課—合格。要想成為一名真正的“世小”教師，必須經過三年教育教學實踐和刻苦磨練。三年中，必須通過活潑、扎實的課堂教學和較高的教育教學質量的證明，“合格”