班主任工作經驗交流發言稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 eylink” href=“”水就能解決的，發言稿《班主任工作經驗交流發言稿》。要讓學生從心底里真正認可你，愿意聽其言信其道。所以我剛接手班主任工作時，有很多人告誡我一定要嚴，否則學生工作會如平原放馬易放難收。其實我想大可不必，真實自然，真性情的流露，也許會創造師生，生生和諧的境界。在這里我想講的是做班主任的第二個心得體會，以誠待人。其實任何一種教育都是一種心靈的交流。俗話說得民心得天下，我們班級工作當然沒有那么大，但師生交往也有個民心向背的問題。做教師做班主任來不得半點機巧，全憑一片實心。你要肯吃虧，因為十幾歲的孩子他們眼睛是雪亮的，你要是真心為他們，他們會明白的。說真的，我才接受七班的時候，真的覺得現在的小家伙真是自私冷漠，我不能一下子改變別人，就從自己做起。教師節的時候，每個班都要送老師禮物，三年教師節都是我自己拿錢買禮物送給我們班的每個老師。每回開運動會以后，學生聚餐，我都是到食堂和老板討價還價訂好，等運動員們全部坐好就餐了，才離去。班級的座位我是沒權利安排前后的，誰考得好誰進步得快，誰就有優先選擇的權利，這是班級的規定，任何人無法僭越。久而久之學生也明白了，這個名不經轉的女老師是個處處為他們著想的老師。和班級的其他老師相處也是一樣，全憑一片實心，前些日子我臉過敏，眼睛都睜不開了，有老師要我臨時替課，我也不說二話。第三點，勤能補拙，班級要多去，你會即時發現問題并解決問題，特別是晚自習前的那幾十分鐘。進入高三第二學期，我幾乎每天晚自習都去，當然我去的比較早，一般在六點鐘到六點半鐘。要在班級形成緊張有序的氛圍，抓緊每分每秒。每周的基測綜測成績出來，我都會在周一七八兩節課后不回去，在晚自習之前把排名打印出來，張貼在教室的前后的墻上……臨近高考，學生們狀況百出，每一天都是一場艱難的戰役，你得高度戒備。現在還沒到結束的時候，一切輸贏難定，天時地利還要人和，但只要你全力以赴，不管結局如何，你都可以做到問心無愧。《班主任工作經驗交流發言稿》第四篇：班主任工作經驗交流發言稿班主任工作經驗交流發言稿各位領導、老師：大家好！我叫崔正麗，2017年來石弓工作，現在擔任中心小學四二班的班主任兼數學老師。首先感謝領導給我這次交流工作經驗的機會，對我而言，與其說是交流，不如說是學習，在座的各位都有著豐富的班級管理經驗和教學閱歷，在你們面前談經驗無疑是班門弄斧，因此下面我要說的是自己擔任班主任工作以來的一些粗淺的認識和體會，希望大家多提寶貴意見。一、教書是個良心活兒當有人問我從事什么職業時，我說教師，對方往往會頗為贊許的說“當老師好啊，風吹不著雨淋不到，假期又多。”毫無疑問，在他眼中，當教師是一件相當輕松的工作。從教以前我也曾這么覺得，然而事實并非如此，好比木匠打磨抽屜后側，別人看不到，但木匠自己卻看得一清二楚，教書真是個良心活。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業，都需要去認真對待；學生上學、放學，課間活動，都需要去密切關注；學生思想、心理、學習、身體、個性發展，都需要去全面關心；活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節、難忘的片斷，都需要及時總結。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。作為班主任更是時刻不敢忘記自己的責任，把無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，為的就是不辜負教書育人這一神圣使命，這其中的酸甜苦辣自己最清楚。二、表揚往往比懲罰有用去年參加崗前培訓時我在《從新教師到教育專家》這本書里看到一句話：沒有愛就沒有教育。它是霍懋征老師從事教育教學工作的座右銘，60多年的從教生涯，霍老師創造出沒有讓一個學生掉隊的奇跡，沒有體罰過一個學生，沒有向一個學生動過氣……看到這段話時，我就在想這名老師真的太了不起了，這真的能做到嗎？雖然我不是個脾氣暴躁的人，但是感覺我是做不到的。我在認真講課，學生在下面交頭接耳，我生氣；布置的作業學生完不成，我生氣；多次強調的重點知識學生考試還是錯，我生氣；上課鈴響后學生還在外面慢悠悠地走著，我也生氣……生氣就免不了對學生進行批評教育，懲罰，然而一段時間下來我發現這樣做并沒有什么作用，反而感覺師生之間變得疏遠了，剛開始帶這個班級時覺得學生們什么都不會，啥都要自己教，好心累。后來我就反思:人孰無過，何況小學生呢？于是，一方面學會控制自己的情緒，尊重學生個體差異性，另一方面努力學會欣賞學生，多給與表揚。其實每個同學身上都存在著許多優點，作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要信任他們，引導他們有意識地去揚長避短，從而向好的方面發展。當一個學生在被你表揚、認同后，你會發現他的行為有很大改觀，甚至會有驚人的潛力與爆發力。比如我們班里的郭建華同學，剛開始書寫習慣極差，作業沒法看，總是不按時完成，問原因不說，一批評就低著頭摳手，上課時也不認真聽講，幾乎沒法和他正常溝通，但經過觀察我發現他其實思維能力很強。有一次他上課擺弄小汽車被我沒收了，我說下次考試你及格再找我要。結果他真的及格了，但是并沒有去找我拿小汽車，我就問為什么，他吞吞吐吐地說不敢去，于是單獨喊他出來談話，把玩具還給了他，并因為學習進步表揚了他，時不時夸他聰明，給他積極的心理暗示，慢慢地他變得學習主動起來，這學期像變了人似的，看到他積極表現的樣子我真的很欣慰。我們班還有一個同學叫孟子強，很難管，考得不好家長還怨老師。有一次衛生大掃除，我發現該同學手里一直撐開蛇皮袋在收集垃圾，站得筆直，從未偷懶，勞動非常積極。于是我就在班級當眾表揚了他，后來我發現他在值日時更認真了，對學習也感興趣了，認真的學生真可愛！現在其家長和我溝通的態度也有所轉變。這兩件事給我的感觸就是：作為老師我們不要吝嗇對學生的表揚，即使是平常學習很差的學生，只要我們用心觀察總能發現他的優點，適時適當的表揚會讓學生直觀地感受到老師對他的愛和尊重，相較于懲罰，更能點燃學生的熱情，促使他們迸發正能量。三、無規矩不成方圓一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。在學期開始，上了“開學安全第一課”之后我就專門抽出一節課，帶領學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》等校規校紀方面的材料，從做操、衛生、紀律、學習、行為習慣養成等方面對學生提出了明確要求和期待，并事先申明每個學生的行為在班級管理日志和點名冊上都會有記錄，在學期結束，學校發“三好學生”、優秀獎狀時，這些平常表現將作為考評依據，凡是有無故曠課、打架斗毆或破壞公物等行為的，別想評優。四、放權，讓學生自我管理作為班主任，每天要做的工作多而繁雜，事必躬親也未必能做的圓滿，因此班主任要學會放權，注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織協調能力，對學生綜合能力和核心素養的提升極有幫助。現在我們班的一般事情都由班長負責，各項具體工作分工到各個班委。早自習由兩位科代表