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骨干教師示范課總結(jié)0135(編輯修改稿)

2025-10-15 13:17 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】式吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。葛娜老師的課深入研究的對象，給予每位學(xué)生能有嘗試的機(jī)會，保證了學(xué)習(xí)資源均等和學(xué)習(xí)機(jī)會的均等。無論從課前懸念質(zhì)疑，還是從實驗中猜疑、解疑，既有效的學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生參與面廣。二、教學(xué)環(huán)節(jié)以生為本，師生互動，讓學(xué)生有成就感融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑，當(dāng)學(xué)生在課堂上找到了主人的感覺，他的學(xué)習(xí)必將是主動的。何靜老師在師生互動、有效組織教學(xué)上，是表現(xiàn)得非常突出的。教師滿懷激情，與學(xué)生共同參與活動。課堂上從她那瀟灑自如的教態(tài)中可以看出她備的是學(xué)生而不是教案。她還善于用形象的肢體語言和錄音圖片等把教學(xué)與生活緊密結(jié)合，提煉教材內(nèi)容時，盡可能的用形象的版畫及表格的方式板書，嫻熟的教學(xué)基本功也是他的一大亮點(diǎn)。三、教學(xué)實施以生為本，注重生成，讓學(xué)生有體悟感教是為了學(xué)生更好的學(xué)，所以，有了好的設(shè)計和創(chuàng)意，還要教師精心組織實施，既要重預(yù)設(shè)，更不能忽視生成。他們的課堂教學(xué)已經(jīng)形式了自己獨(dú)特的模式?？偸悄芨鶕?jù)學(xué)生的實際需要創(chuàng)設(shè)的情景，并灌穿于教學(xué)實施的始終。這是她們平時教學(xué)中的一個亮點(diǎn)。我們聽課的老師也都能感受到，她們上課輕松利落，每個環(huán)節(jié)的過渡語很自然，無論題型的設(shè)計還是問題的導(dǎo)入都很有層次性，即抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，又注重拓展延伸嘗試。知識的呈現(xiàn)，是感知、體驗、思維的過程，做到穩(wěn)抓穩(wěn)打、真正達(dá)到了游刃有余?？傊?，這次骨干教師示范課是非常成功的，許多教師雖然沒有直接參與講課，但是，他們并沒有放棄這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。特別有的老師積極主動參與聽課,他們這種愛崗敬業(yè)的精神無形中為年輕人做出了榜樣，督促年輕人更加發(fā)奮努力。第四篇：骨干教師示范課總結(jié)骨干教師示范課活動總結(jié)本次骨干教師示范課活動按計劃進(jìn)行，并取得圓滿成功。本次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們高度重視，組織有序，通過活動，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動中，講課的教師在備課、教學(xué)設(shè)計、課件制作、教材、教法和學(xué)法研究等方面下了很大的氣力；聽課活動結(jié)束后以教研組為單位組織召開了研討會，研討了參加本次活動的收獲和體會。通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流了教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為我校語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期的目的。下面結(jié)合本次示范課，就目前我校的高效課堂教學(xué)問題的研討，談一談個人的看法和體會，以期待對老師們今后的教學(xué)能有所幫助。一、值得肯定的方面骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮。授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫，課堂教學(xué)效果比較明顯；特別是他們的敬業(yè)精神，確實為我們的青年教師樹立了榜樣。新課程理念在授課時得到了很好的落實。高麗霞老師的課堂，充滿著生機(jī)和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸，使學(xué)生對知識重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。提高了課堂的實效性。授課教師的課件設(shè)計和制作都很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。我所聽到的課，都能體現(xiàn)出高效教學(xué)的要求，更為可喜的是，實施過程中能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行靈活的運(yùn)用，整堂課在民主、和諧的氣氛下進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容的處理方面，絕大多數(shù)教師能夠把握住教材的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和用知識點(diǎn)進(jìn)行能力訓(xùn)練，這是本次示范課表現(xiàn)出來的又一個突出亮點(diǎn)，由“知識中心”向“能力核心”轉(zhuǎn)變的觀念已逐漸被教師們理解和接受。在教學(xué)過程的設(shè)計方面，注重以學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的問題情境組織和開展教學(xué)。在教材處理方面，能對教材進(jìn)行深入的分析，重新構(gòu)建，大膽取舍整合，把自己形成的對教材的獨(dú)特理解作為一種資源傳遞給學(xué)生，成為了課程資源的構(gòu)建者。在教學(xué)方式的運(yùn)用上，首先從理念上擺正“教師與學(xué)生”的關(guān)系，基本上實現(xiàn)了有“教師中心”向“學(xué)生中心”的觀念轉(zhuǎn)變，能夠注意發(fā)

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