部編版二年級黃山奇石教學設計及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。指導寫“塊、站”。塊：第四筆是橫折。站：第五筆是提。師范寫生字。學生描紅。七、作業布置部編版二年級黃山奇石教學設計7一、話題導入，創設情境同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。（今天我們就一起乘車去那里看看。）二、從圖入手，初讀課文課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？三、圖文結合，細讀課文看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。）請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？看圖想象，指導朗讀，訓練語感。四、巧設活動，訓練表達我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。看風景片，練說其中的一景。五、總結課文，拓展延伸哇，黃山的石頭可真——那里是一般的有趣嗎？六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。部編版二年級黃山奇石教學設計8教學目的：，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。、流利地朗讀課文。教學重點：，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。教學難點：，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。一、激趣導人：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇，要求 ： ,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。 b .圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。，四人小組交流。，隨機學習課文。仙桃石：，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？？圖片展示猴子觀海的樣子：（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。（2）演一演，評議。（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。圖片展示仙人指路：（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。（4）指名說（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。圖片展示金雞叫天都：，哪里是金雞？？指名說？同桌分讀——男女分讀。三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？？，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。四、總結全文同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。板書設計：黃山奇石仙 桃 石 飛 落猴 子 觀 海 抱 蹲 望仙 人 指 路 站 伸 指金雞叫天都 伸 對 叫天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球部編版二年級黃山奇石教學設計9教學目的：，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。、流利地朗讀課文。教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。教學難點：通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。練習有感情的朗讀課文。教學內容：學習課文，培養學生的自學能力和思維的創新能力。教學時間：一課時教學用具：實物投影、電視片、插圖教學過程 ：一、導語 ：（出示黃山風景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。二、學習課文第一段：⑴請同學打開語文書齊讀第1段。⑵今天，我們要來學習什么呢？對！（板書：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎？（特別）再讀讀。三、學習課文：？黃山石又奇在哪里呢？請同學們默讀課文，說說你讀會了什么？。邊讀邊思考：。？：⑴出圖⑵說出喜歡的理由⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。⑷誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。：⑴出圖⑵質疑：“陡峭”不明白？還有嗎？⑶展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么？⑷誰還再想為大家介紹一下。：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學讀課文的3段，請3—6小組的同學讀課文的5段，請同學在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？⒎出示填空：⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。9. 練習說話：⑴你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？⑵就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）⑶出示課外收集的資料，給“奇石”命名。：⑴黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。⑵再介紹一下。可用書上的方法，也可以用自己的方法。：通過我們的學習，大家認為黃山風景區怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們去那里游覽嗎？四、板書：名字 樣子仙桃石 飛 落14．黃 山 奇 石 猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金雞叫天都 變 伸擴展資料：二年級黃山奇石教學設計二年級黃山奇石教學設計1教學目標：，會寫9個字，學習聯系上下文和結合生活經驗理解詞語意思的方法。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。，嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學過程：一、激趣導入，老師想給大家畫個字，看你們能不能認出它。（板寫“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書：黃山奇石），重點可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。二、初識奇石，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來。，師板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。，說說發現。（與動物有關，好幾個都帶有“仙”字等。）（設計意圖：在學生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領”，為學生快速地進入課文學習創設了有效情境。）三、探究名字“奇”，想象畫面。讀描寫“仙桃石”的相關語句，展開聯想，體會動作。讀“仙人指路”相關語句，圈出表示動作的詞語，指導讀。（我說石頭名字，你來讀；我讀句子，你猜名字）。，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補充完整。瞧，那巨石真像____。這巨石，好像____。“巨”和“位”。（設計意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。低年級學生要能根據要求進行簡單勾畫，在教師提醒之下，圈出表示動作的字，；根據教師的簡單要求，能找出描寫石頭的句子。長久堅持，學生便能養成良好的閱讀習慣。）四、感悟石頭“奇”“猴子觀海”語句。關注表示動作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫，就好像活了一樣。（指導朗讀）動作描寫真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！梳理“猴子觀海”部分的學習步驟。（自主讀—畫語句—品讀詞句）：用剛才的方法，四人小組學習“金雞叫天都”部分。感受“金雞叫天都”的奇妙(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。(2）小組內讀一讀，找一找表示動作的字。(3）再次練習朗讀。小組推薦代表參加全班賽讀，看誰更能把石頭的活靈活現表達出來。“每”“升”和“閃”。（設計意圖：這一環節首先在教師引導下學習“猴子觀海”部分，并總結學習方法。“金雞叫天都”部分便嘗試放手讓學生根據要求自學，以此增強他們的學習責任感，使其學習主動性得到充分發揮。）五、向你推薦“奇”。有趣的名字、神奇的石頭，同學們學得用心，讀得動情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩個游戲吧。自主練說：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應該讓更多人了解如此獨特的景觀，下面請大家做回小導游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。同桌互說：告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。小小導游薦“奇石”(1）讀一讀相關文字。(2）練習背誦，爭取脫稿。(3）用自己的方式進行介紹，比一比哪個小組最有創意。學生評價—推薦展示—評選獎項—簡短頒獎（“最具創意獎”“最佳解說獎”“最有風度獎”）。（設計意圖：讓學生變換身份，作為小導游來介紹黃山奇石。實際上是讓學生學以致用，換一種背誦的方式，進一步將課文中的語言內化，將學到的知識轉化為能力，這對低年級學生來說是一種挑戰，但也恰恰能激發他們的學習興趣，讓他們在愉悅的氛圍中提升學習能力。）六、嘗試表達“奇”。黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）學寫生字“狗”。（出示課后題中三幅奇石圖）小導游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？自主選圖，自主練寫。（提醒：確有困難的學生可以模仿描寫）交流評點。（設計意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學生寫作能力，又加深對課文內容的理解，使學生真正成為語言的實踐者。）七、課堂總結。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨特的自然風光。大家有沒有想過，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請去過黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）：旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國，擁有太多太多絕美的自然風光。讀萬卷書，行萬里路。最后，老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國！（出示祖國大好河山組圖，播放《我愛你中國》歌曲。師生欣賞。）二年級黃山奇石教學設計2教學目標1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4．朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2．把課文中描寫的畫面想象出來。教學時間 三課時第一課時教學流程：（一）引題激趣。同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？（二）初讀課文，畫出生字。（三）小組討論，學習生字。方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。（四）匯報學習情況。請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。區：共4畫，筆順是：區。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區別字形。狀：要和“壯”區分形、義。（五）理解詞義。1．觀察圖畫、查字典理解詞義。2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。重點理解：聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。（六）指導書寫。翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。（七）作業。1．熟讀課文。2．寫生字詞。3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。第二課時教學過程：（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就