9的乘法口訣教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 學習生活之中。并鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題，引導學生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養學生“用數學”的情感和態度，感受數學之美。要改進的地方：教學設計需要進一步優化，教學時間進一步合理分配。第三篇：《9的乘法口訣》教案《9的乘法口訣》教案教學目標：，體驗9的乘法口訣的來源；，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算；；，以及學生間的合作交流的意識，并向學生滲透思想品德教育。教學重、難點：：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣,明白口訣的來源；：發現規律并利用規律來記憶9的乘法口訣。教學過程設計：一、從《西游記》動畫片引入，激發學生學習的興趣師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數學知識有關呢。所以請你認真看、認真聽。（課件演示動畫片《西游記》的主題歌）師：你找到了哪些和數學有關的知識？生：師：它們都和誰有關？生：9師：9再加9是多少？生：18師：18再加9呢？生：27師：你們能找出這組數字之間的規律嗎不？生：：現在誰能接著往下再加7次？生自己算題。豎著寫答案。寫完后，師生一起觀察。一個9是9，二個9是18，三個9是27……比一比，誰最先記住這組數據。生比賽。師：我們都知道像這樣的加法，還可以用乘法來表示，你們會把它們寫成乘法算式嗎？生寫乘法算式。二、由加法引入，自編乘法口訣。師：今天我們就用前面學習口訣的方法自己來學習9的乘法口訣，板書課題：9的乘法口訣。小組合作學習引導學生自編口訣。交流成果①學生說算式及口訣，教師出示，并問：你最喜歡哪一句？你是怎么算出來的？②理解口訣：如：三九二十七，這句口訣表示什么意思呢？生：3個9加在一起就是27，9＋9＋9=27。生：2個9是18，再加1個9就是3個9，得27。③學了9的乘法口訣有什么用？可以幫我們解決哪些乘法算式？（師板書算式）三、尋找規律、促內化教師引導學生觀察9的乘法算式及口訣，你發現了什么規律？91=9一九得九92=18二九十八93=27三九二十七94=36四九三十六95=45五九四十五96=54六九五十四98=72八九七十二99=81九九八十一生：算式的第二個數是從1～9。積的個位越來越小，十位越來越大。生：每句的第一個數是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。生：積的十位數與個位數的和是9。生：后一句口訣的得數與前一句口訣相比，十位數大1，個位數小1。生：1個9是9，比10少1；2個9是18，比20少2；3個9是27，比30少3；……　　9個9是81，比90少9。……教師豎起大拇指：同學真是不簡單，從不同的角度觀察，可以找到許多9的乘法口訣的規律，這些規律可以幫我們熟練記憶口訣。這由于時間的關系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。四、記口訣師：現在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？（教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出）過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。（教師注意留心聽與重點規律有關的內容，選擇學生回答問題）問題3：你發現了哪些規律，講給大家聽聽。（教師根據學生隨機的發現進行引導和歸納性的指導）1．記憶方法一──找規律。2．記憶方法二──你身上的計算器。3．記憶方法三──聯想法。檢查記憶口訣：1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？2．師：誰愿意給大家表演表演？3．同桌之間互相聽聽。五、練習書上的練習題。六、小結今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？【板書設計】9的乘法口訣91＝9一九得九92＝18　　　　　二九十八93＝27　　　　　三九二十七94＝36　　　　　四九三十六95＝45　　　　　五九四十五96＝54　　　　　六九五十四97＝63　　　　　七九六十三98＝72　　　　　八九七十二99＝81　　　　　九九八十一這節課的設計有以下幾個特點：課始重激趣。通過向學生介紹“九九歌謠”引入教學，激發學生學習興趣，讓學生意識到“數學知識從生活中來”。課中重引導。引導學生在觀察、討論、體驗中主動參與學習，自主學習新知識，注重規律方法的概括總結?！坝洃浄椒ㄒ弧币龑W生發現9的乘法口訣本身的規律；“記憶方法二”，培養學生手腦并用的技能；“記憶方法三”，培養學生善于聯想、發散的思維習慣。教師不僅要善于對所教內容進行點撥，更要在學習方式上對學生進行潛移默化的指導和影響，使學生提高進一步學習的本領。課間重交流。教師在鼓勵學生獨立思考的基礎上，不失時機地組織學生合作交流。讓學生展開小組討論，小組成員各抒己見，實現信息在群體間的多向交流。學生在合作完成任務的過程中，可以品嘗到合作創新的樂趣。由此產生的互動效應，能夠激發學生繼續參與合作的動機，從而有效地提高學習和教學效率。課尾重拓展。課尾再次回到“九九歌謠”，達到了首尾呼應的效果。同時又介紹乘法口訣的由來，既溝通了數學與現實生活的聯系，使學生意識到生活中處處有數學，真切地感受到數學真是無處不在！數學很神奇、很有趣，又讓學生感受到了中國傳統文化的魅力第四篇：8的乘法口訣教案8的乘法口訣教案陜州小學李蘇娟（一）激趣引入：師：今天我們的新朋友凱蒂在做什么呢？一起去教室看看，她在做（生：中國結）。教學策略：提示學生認真仔細的觀察。（二）探究新知：師：仔細觀察，從這幅圖上，你能得出什么數學信息？ 生：每個中國結上有8枚錢幣。教學策略：培