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克、千克的認識說課稿12(編輯修改稿)

2025-10-15 14:40 本頁面

　

【文章內容簡介】刻的感受，并組織再次閉眼體會和再掂1千克的鹽，強化對1千克的體驗，最終建立1千克的觀念。活動四：認識克與千克的關系。教學中先讓學生找出合起來重1000克的物品，并與1千克的鹽進行對比掂，學生出現不同的感受與猜想，隨之通過小組合作稱的活動驗證了學生的猜想，形成正確的認識，從而使學生在體驗中發現，在探究中得出1千克=1000克。學生通過這樣的探究活動獲得的認識是極富有意義的。活動五：聯系實際，加以運用。學生認識了克和千克，及時組織學生聯系實際說說生活中哪些物品用克作單位，哪些物品用千克作單位，從而使學生對質量單位克與千克的認識更具體：比較輕的物品用克作單位，比較重的物品用克作單位。實現了數學來源于生活，又服務于生活的思想。第三篇：千克和克的認識說課稿《千克和克的認識》說課稿一、教學目標：根據《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規律，結合教材特點，我確立了以下教學目標：A、知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念。知道1千克=1000克。B、能力目標：認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質量。在建立質量觀念的基礎上，估計物體質量的意識和判斷能力。通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養其動手操作能力。C、情感目標：培養學生自主探索的精神，增強生活意識。二、教學重點、難點：本節課的重點是感受并認識質量單位克和千克，知道1克和1千克的關系。難點是建立1克和1千克的觀念。三、教具、學具：這節課的關鍵是讓學生建立一定的質量觀念。圍繞這個目標，本節課的設計就立足于學生的體驗和操作，我準備的教具有：盤秤4臺、天平一架、曲別針、黃豆若干。500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。學具有各種水果、日用品若干。2分硬幣若干枚。四、教學過程設置了課前小調查，讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學生的感性經驗，在收集過程中自然而然的了解兩種質量單位的不同用法和字母表示法。本節課設計了四大教學環節：一是創設情境，激發興趣。二是自主探究，感悟新知。三是鞏固深化，拓展應用。四是全課總結，生成創新。(一)創設情境，激發興趣猜一猜：(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品，一袋鹽和一袋餅干：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?(學生憑直覺任意猜測)(2)此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學生發現：用秤檢驗是一種好辦法。(3)介紹生活中的秤。(4)用天平檢驗。表示物品的輕重，用什么做單位?導出課題：克(g)和千克(kg)。[設計意圖]通過“猜一猜”的活動，讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。激發學生對本節課內容的親切感，吸引學生的注意力，調動學生參與活動的積極性。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。(二)自主探究，感悟新知這個環節是本節課的重點，又是難點。所以分3步來實施：第一步：認識克。，感受1克。教師拿出1枚2分的硬幣，請同學們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學生這枚硬幣的質量約1克，初步建立1克的質量觀念。(2)說一說，自己身邊大約重1克的物品(紐扣，螺絲釘，花生米等)。，稱一稱，建立幾克的表象。(1)估一支鉛筆、一本練習本、一本數學書大約有多重并用天平驗證。(2)學生估計自己的橡皮擦等大約有多重?[設計意圖]這一環節的設置主要是讓學生在充分的體驗、大量的操作中初步建立起1克的質量觀念，進一步建立幾克的表象。第二步：認識千克。，在學生建立了對克的初步認識的基礎上，引入認識“千克”的教學，讓小組的每一位學生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。，說一說1千克蘋果大約有()個。1千克果凍大約有()個。()瓶礦泉水約重1千克。??，學生估計自己的書包有多重并用盤秤驗證。[設計意圖]這一環節先讓學生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估書包有

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