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乘法的初步認識教學設計(編輯修改稿)

2025-10-17 11:56 本頁面

　

【文章內容簡介】法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。教學難點：理解乘法的含義。教具準備：課件、小圓片。教學過程：一、故事引入，激發學習興趣二、新課1．教學例1。（1）師生一起看圖。指導學生回答。師：圖上這些小朋友在做什么? 生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師。這個同學擺了幾把小傘？生：4把小傘。用同樣的方法說出其他幾位同學擺圖案及所用的木棒。（2）看看老師擺了什么圖案生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？師生：每個4根，一共用了4+4+4+4+4=20根每個6根，一共用了6+6+6+6=24根每個8根，一共用了8+8+8=24根師：把老師擺的其他圖案（3）教師敘述：求4個5或5個4相加是多少，4個5或5個4，分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法——乘法。（4）學習怎樣寫乘法算式。師：要求5個4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計算就可以寫成“5乘4或4乘 5”。兩個數中間寫“”，這個符號叫乘號。（板書：32＝6或23＝6。）師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。師生：在乘法算式中乘號前后兩個數分別表示加法算式中的什么數，以及求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。3．教學乘法算式中各部分的名稱和讀法。寫出第三個例子的其中一個乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。讀作：5乘4等于20。師：5和4相乘可以寫成54也可以寫成45。說明：求兩個數相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。三、鞏固練習、動動腦師：每行擺5個圓片，擺四行。師：每行擺5個圓片，擺四行。45 65 52 24 （1）．做教科書“（2）．做教科書“做一做“中的練習。做題時，教師可讓學生先說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示4個 2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求 4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。（3）．做教科書“ 師：把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10四、全課小結？？第四篇：《乘法的初步認識》教學設計《乘法的初步認識》教學設計紫巖小學唐怡教學目標：；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。、說一說、擺一擺、畫一畫等數學活動，使學生經歷建構乘法意義的過程。，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。教學重點：掌握乘法算式的寫法和讀法。教學難點：理解乘法的意義。教學準備：課件、學具小棒20根教學過程：一、情境導入（課件出示教材第46頁游樂園圖）師：孩子們，這是哪兒？（游樂園）同學們喜歡去游樂園玩嗎？（喜歡）認真觀察，他們在玩什么？（有的小朋友在坐小飛機，有的小朋友在坐小火車，有的小朋友在坐過山車，還有的在騎木馬……）他們玩得真高興！其實，游樂園里還藏了許多數學信息，今天我們一起走進游樂園去探究，好嗎？（好）二、新課探究（一）教師指導學生找信息、提問、列式，課件出示旋轉小飛機圖。（1）明明今天也來到了游樂場，我們跟著他一起來坐小飛機。仔細觀察每架小飛機上坐了幾個人？（3個人）有幾架小飛機？（5架）（2）你能根據這兩個數學信息提一個數學問題嗎？（課件：小飛機里共有多少人？）你能用一個加法算式表示嗎？（板書：3+3+3+3+3=15（人））（3）觀察為什么都是3呢？（因為每架小飛機上坐3個人）是這樣嗎？我們一起來數一數（3，圈）有幾個3相加？（板書：有5個3）（1個2個3個3……）（4）小結：每架小飛機都坐了3人，有5架小飛機，所以有5個3。（二）學生自主研究接下來，請同學們拿出導學案，選擇一個你喜歡的游樂項目，按照剛才研究小飛機的方法，找出數學信息、提出問題、并列出算式。研究小火車的舉手，研究過山車的舉手，還有旋轉木馬呢？先請研究小火車的同學先來匯報。課件出示小火車圖。（1）你觀察到什么數學信息？（每節車廂里坐6個人，有4節車廂）提出什么數學問題？（小火車里共有多少人？）怎么列式？（板書：6+6+6+6=24（人））是幾個6相加？（板書：4個6）（2）每節車廂坐了6人，有4節車廂，所以是4個

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