心聲教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ___為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學體裁。②小說有三個要素，即________、________和________，其中主要要素是________。③小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。④小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。⑤小說故事情節的發展通常分為四個階段，即________、________、________和________。認真閱讀課本，梳理結構，感知情節，完成下表。開端 程老師布置公開教學任務，李京京想朗讀課文，老師沒有答應。發展高潮結局 順序綜觀情節發展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎？________________________________________________________________________________________________________________________________________認真讀助讀材料《萬卡》，聯系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬卡》呢？他是個怎樣的孩子？小說是如何來刻畫他的呢？從我們出生的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護與關愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發現：在享受這份關愛的同時，我們也經歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽聽？請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下面。二、學習研討（一）暢談心里話，導入。（二）感知情節，梳理結構，把握矛盾沖突。用簡潔的語言完整地復述主要故事情節。用最精練的語言（比如說兩個字）概括情節的的幾個階段。（三）精讀課文，自主探究。李京京是個怎樣的孩子？請結合具體語句來談一談。程老師是個好老師嗎？請依據課文簡述理由。作者以“心聲”為標題，究竟要表達什么深刻含義呢？（對主題的理解與把握）（四）品味語言，進一步感知人物形象，理解主題。★選擇最感動你的一些語段，有感情地讀一讀。（五）發揮想像，閱讀延伸。請結合課文，發揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學？三、鞏固延伸閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習題。星子的老師是剛從師范學校畢業的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。一天，老師在課堂上向同學們提問：“同學們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？”學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確。”這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發現，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”老師聽見后，說：“星子同學，有什么問題請講。”星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。”星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題?? 很快，幾年過去，星子考入一所師范學校；又很快地，星子從這所學校畢業，她回到故鄉的小鎮做了教師。走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前，我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”靜默一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”星子老師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的？”一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀。”星子老師聽后很高興，說：“田菲同學的回答正確，當然，其他同學的回答也正確，我只是想啟發同學們在回答每一個問題時，應該大膽發揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”學生們報以一陣熱烈的掌聲。星子老師的臉頰上，浮現出一種從心窩里涌出來的笑容。??幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：送給我最敬愛的啟蒙老師：感謝您給我插上了想像的翅膀??您的學生：田菲星子看后，臉上浮現出當年那種很愉快的笑容??（選自《中學語文》2000年第6期 作者袁炳發 有改動）第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現了星子當時怎樣的心情？星子當老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學生________。隔了若干年后，同學們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致？面對學生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態度有哪些不同？文章最后說：“星子看后，臉上又浮現出當年那種很愉快的笑容??”星子為什么會笑？她有什么想法？請你發揮聯想或想像，寫一段話，表現出星子此時此刻的內心想法。（100字以內第四篇：心聲教案《心聲》教案教學目標：熟讀課文，能復述故事情節，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內心世界來塑造人物形象的寫法。理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養愛心和平等待人的美好品質。學習重難點：用心理描寫刻畫人物形象的寫法。標題的深刻含義和主題的理解。學習過程：一、導入我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼睛打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進