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人教新課標版小學語文五年級下冊第三組12半截蠟燭教學設計教案精選五篇(編輯修改稿)

2025-10-17 13:05 本頁面

　

【文章內容簡介】爭時的沉著、勇敢和機敏。，能有感情地朗讀課文。，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。教學重點：引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態、語言及心理活動等點，點面結合，表達思想感情。教學難點：體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。養成教育訓練點：培養學生抓主線讀書的習慣，提高閱讀效率。教學方法：主線引導，點線結合。教具準備：多媒體課件教學課時：兩課時第二課時課前：聊天談話，蓄勢。一、背景展開，情感積淀這個故事發生的時間、人物、事件。這節課，我們來品味這段發生在二戰隱蔽戰線上的故事。成功是必須的精品字里行間精品文檔二、想出妙招，保護蠟燭，絕對安全？危機降臨了……三、抓住細節，感悟形象——7自然段，整體感受。：感受緊張氛圍。，危機在一步步逼近：怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？ ——被奴役，任人擺布——不愿意 ——殊死搏斗，魚死網破——被消滅 ——虛與委蛇，不斷尋找轉機——? 伯諾德母子是怎樣做的呢？4..默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關詞句，想象他們在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。1)默讀課文學習。2)交流：；；；。成功是必須的精品字里行間精品文檔四、懸念猶生，意味深長1.“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。蠟燭熄滅了，故事似乎結束又似乎未結束，危機真正過去了嗎？德軍會不會懷疑？還會發生什么樣的故事？“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續閱讀，而且是創造性的閱讀……五、作業：故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創造性地續寫這精彩的故事。續寫《半截蠟燭》。板書設計：半截蠟燭母親智慧沉著二戰期間大兒子從容懂事小女兒機智鎮定教學反思:成功是必須的精品字里行間精品文檔十幾年的教學工作，“常規”已經深深地烙在我的腦子里，已經不太愿意去探索新的路子，固步自封似乎成為資格的一個象征。這顯然與教學改革的思路不相符，也意味著我們已經將被時代out了。一、在常規套路與創新之間游走語文教育應該是最靈活多樣的，最沒有套路的，也最忌諱套路的。只是鑒于學生年齡小，字詞的教學任務重，因此，一到五年級，我基本上是按照套路來做的，就是我們常規的做法：由點到線，再到面的教學方法，即由字詞入手，到結構篇章的理解和把握。1500多天的耳濡目染，使得學生們都明白我們的套路了，似乎也有些厭倦了。當接到要求講同課異構的任務時，尤其是針對這篇《半截蠟燭》這篇課文，要求講的第二課時的時侯。我感覺應該來點新的二、在教學任務與創新之間徘徊首先想到以課本劇的方式在課堂上呈現。反復思考后感覺不妥：這篇課文是一個嚴肅的主題，在沒有排練的情況下倉促上場，在教室那種特有的氛圍下，如果被學生們演繹成喜劇，豈不是弄扭了？第二個思路是：講故事的方式行不行？顯然也是不合適的。情節相對簡單，無法滿足一堂課的容量。在第二個思路的啟發下，決定來個反套路。即由面到線，再到點，即以線為主，順帶解決字詞。這樣就解決了純粹講故事的單調和干癟。三、線索的梳理與情感價值觀的碰撞成功是必須的精品字里行間精品文檔課文的線索是比較好梳理的。如果僅僅用現成的線索掛帶必要的字詞，看上去像一串串的珠鏈，也說得過去。但是，這樣能給學生帶去

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