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7李清照詞兩首_聲聲慢教案3(編輯修改稿)

2026-01-08 12:36 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】格的理解。同時也讓學生明白，鑒賞詞要聯(lián)系作者的生平遭遇和時代背景，要知人論世，不能孤立地解讀文本。（出示幻燈片，顯示前兩首詞）三、整體感知學習詩歌，很講究誦讀。況且《聲聲慢》又是一首詞作。我們知道，詞極具音樂性。先讓學生自由朗讀一下這首詞，邊讀邊揣摩，怎樣朗讀才能表達出詞人的感情。提問：朗讀《聲聲慢》時的感情基調(diào)是什么？學生發(fā)言討論，互相補充印證。明確：愁苦。讓學生自由發(fā)言，歸納出本詞的朗誦方法并作示范朗讀。全班同學按以上幾位同學總結(jié)的方法齊讀全詞。充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習特點。（出示 flash朗讀課件），聽范讀，讓學生在對比中明白自己的不足。教師總結(jié)：誦讀不是比誰的氣門長，不是看誰嗓門大。誦讀有一定的藝術(shù)性要求。我們應當以一種和文學作品所包含的情緒相協(xié)調(diào)的感情來掌控好我們的聲音。誦讀時還應盡快進入角色，設(shè)身處地，想象自己現(xiàn)在就是孤苦零丁、凄婉哀絕的李清照。四、深入探討，理解意象提問：請大家找出詞中直接抒情的句子。明確： “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“這次第，怎一個愁字了得”。（出示幻燈片，顯示板書）詞中描寫了哪些場景？面對此情此景，你認

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