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四年級下冊乘法分配律教案(編輯修改稿)

2025-10-17 14:56 本頁面

　

【文章內容簡介】件58元，褲子每件42元，一共需要都少錢？口頭列式，得出（58+42）9＝958+942（生讀等式）觀察這兩組算式，有很多學生已經用字母或圖形表示的。（3個學生寫錯，2名學生自己改過來了）投影展示生1:（1+2）3＝13+23（3+2）4＝43+24（10+2）5=105+25（6+4）5＝65+45 生2:（42）3＝43+23 生3：他的算式是錯的，括號里應該是兩數之和。生4：（+） = + (a+b)c= ac+ bc a(b+c)= ab+ ac 師。嘗試用文字總結發現的規律生：兩個數相加，乘第三個數，可以先把第三個數分別與前兩個數相乘，再相加。、等號兩邊的算式有什么相同和不同？集體歸納。抓住：兩個數和、分別相乘小結：這個規律是具有普遍性的。你們發現的這個規律就是我們的數學前輩們早已研究得出的“乘法分配律”。（板書課題：乘法分配律）也就是（電腦出示下面的文字）兩個數的和與一個數相乘，可以把這兩個數分別和這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。討論記憶乘法分配律的方法。師：乘法分配律與乘法交換律、結合律不同，大家討論一下記憶乘法分配律的方法。生1：就像課前老師與兩位同學見面一樣，老師和兩位同學分別握手再求和。生2：括號外面的字母c就像我自己，放學回來，站在門外，爸爸和媽媽在房子里，我進門后先和爸爸打招呼，再和媽媽打招呼，最后一家人圍坐在一起。（設計意圖：通過自己模仿寫算式和尋找記憶方法的環節，讓學生體會理解分配律的本質特點，激發學習興趣）三、鞏固新知，嘗試練習數學王國正在舉行有獎競猜的活動，你能拿到那些精美的獎品嗎？（12+200）3=□3+□3 15（40+2）=□40+□2數學游戲:找朋友（1）找出得數相等的兩個算式，（將算式卡片展示在黑板上）（設計意圖：一共出示了四組算式，讓學生在辨別正誤的同時，進一步鞏固所學知識，提高學習興趣）提問: 227+18 和(22+18)7 是朋友嗎?如果要讓它們成為朋友,該怎么改?（2）整理卡片，分成兩組甲組乙組① 10031+231 ①（100+2）31 ② 9（37+63）② 937+963 ③（22+18）7 ③ 227+187 分組計算比賽: 女生計算甲組的三道題,。（設計意圖：制造沖突，引出認知矛盾）男同學這組為什么算的慢？你們認為這樣比賽公平嗎？你們有沒有辦法很快算出得數？（引導學生思考得出簡便計算的方法：把乙組題轉化成乘法分配律的另一種形式，使計算簡便。）小結：能口算，并且能湊整十、整百數，算起來比較簡便。利用乘法分配律可以使一些計算簡便。（這一環節進行充分運用，滲透簡便運算的意識）四、運用規律，內化新知（8+4） 25=3472+3428= 先觀察，說一說算式特點，再嘗試計算、指名板演、全班交流（設計意圖：前后呼應，既顯示了內容的完整性，又激發了學生的探索欲望，增強了學習的自信心。）五、課堂總結與評價：用自己的話說一說什么是乘法分配律？（設計意圖：培養學生的歸納總結意識和數學語言的表達能力。）板書設計：乘法分配律（4+2）25 = 425+225(a+b)c= ac+ bc 甲組乙組① 10031+231 ①（100+2）31 ② 9（37+63）② 937+963 ③（88+12）7 ③ 887＋127第三篇：四年級下冊《乘法分配律》說課稿四年級下冊《乘法分配律》說課稿四年級下冊《乘法分配律》說課稿尊敬的各位評委老師大家下午好：今天，我說課的題目是《乘法分配律》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學模式、教學方法、教學設計、板書設計這幾個方面展開今天的說課。一、教材分析本節課選自青島版小學數學四年級下冊第三單元第三節的內容。學生在此之前已經學習了用字母表示數、整數混合運算順序、加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律。在此基礎之上學

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