貧困山區(qū)農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 大眾又不面向農(nóng)村，使他們既不利于學業(yè)的成功，又不利于參加當?shù)氐纳a(chǎn)勞動。這使原本就觀念落后的學生家長更沒有了讓他們繼續(xù)學業(yè)的信心。在課改中，教材是重要載體，是廣大教師把握課改精神的重要憑據(jù)之一，但編寫專家卻集中在教育較發(fā)達幾個省市，編寫專家也是來自大學及中心城市的中學特級教師。他們他們對農(nóng)村教育現(xiàn)實了解甚少。這使教材內(nèi)容不能很好的反映農(nóng)村社會實際與農(nóng)村教育現(xiàn)狀，有些內(nèi)容農(nóng)村教師教師從未接觸過，貧困山區(qū)的學生更是難以理解。照此下去，山區(qū)孩子的就業(yè)出路將越來越窄。、解決的方法及建議:各級政府要切實履行義務，大力發(fā)展教育事業(yè)。《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“農(nóng)村實行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責任制以后，黨的農(nóng)村基層組織應該把更多的精力放到黨員和群眾的思想政治教育和文化技術(shù)教育上來，放到辦好本村本鄉(xiāng)的教育事業(yè)上來。中央認為，在新的經(jīng)濟和教育體制之下，各地將有充分的可能發(fā)揮自己的經(jīng)濟和文化潛力，加快教育事業(yè)的發(fā)展”。據(jù)此，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府及所轄各村民委員會必須擔負起本行政區(qū)域?qū)嵤读x務教育法》、普及 九年義務教育的責任，具體組織領導本區(qū)域普及九年制義務教育的工作，切實鞏固和提高普及初等教育成果，加快鄉(xiāng)級初中的建設。要加大對農(nóng)村教育的投入。農(nóng)村稅費改革促進了農(nóng)村義務教育投入問題的根本解決，初步形成了“政府辦學、經(jīng)費保障、因地制宜、加強管理”的農(nóng)村義務教育投入機制。近年來，中央財政對農(nóng)村義務教育的支持明顯增加。但是政府的投入與農(nóng)村教育欠帳之間的矛盾仍比較突出。有資料表明，我國人口多、教育規(guī)模大，國家整個教育經(jīng)費投入，相比世界發(fā)達國家明顯要少。但在國內(nèi)比較，城市教育經(jīng)費遠比農(nóng)村寬松。教育發(fā)展的最大制約，就是經(jīng)費短缺。體現(xiàn)教育公平的第一要素，就是經(jīng)費投入的最大平衡！因此，農(nóng)村教育要盡快走出低谷，真正實現(xiàn)根本振興，首先，要確立國家及地方各級政府經(jīng)費投入主渠道、并相對于過去明顯加大投入等政策。其次，多方籌集集資金。就目前農(nóng)村學校的困窘狀況看來，想單純靠國家政府扶持是遠遠不夠的。要積極挖掘自身的教學特色，吸引社會上的團體，組織，企業(yè)甚至個人要校進行教育投資。3，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。這是當前和今后較長時期內(nèi)，農(nóng)村學校的重中之重工作。面對當前城鄉(xiāng)教育情況，就要積極制定城鄉(xiāng)教育一體化的基本辦學標準，改變農(nóng)村教育被城市教育邊緣化的厄運！要在公共教育資源上要統(tǒng)一協(xié)調(diào)分配，增強區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育資源的共享。增強城鄉(xiāng)教育者之間的流動性，讓城市教師有義務在農(nóng)村教學，這樣能夠保證各校之間師資和教育水平的相對均衡。促進硬件資源的共享，實現(xiàn)圖書資源、教學設備等的協(xié)調(diào)分配。失聲互動開發(fā)‘學習團體’提高學生的學習積極性。在教育中教師是主導，學生是主體，教師不僅是學生的重要教育資源，而且肩負著創(chuàng)造教育環(huán)境，合理安排利用其他資源的重任。貧困山區(qū)學校迫切需要精神豐富的，在智力上多方面發(fā)展的，能夠駕御青少年思想的教師。教師應該是最大限度的幫助學生發(fā)掘自己的潛能，重視“和諧教育”創(chuàng)建師生共組的“學習團體”，開展批評與自我批評，從而發(fā)揮團體中每個學生的特性，又使學生的個性得以保持。并可以培養(yǎng)學生的良好的學習習，生活習慣，這些都使學生收益終身。特別問題特別對待，發(fā)揮自身優(yōu)勢。貧困山區(qū)小學針對網(wǎng)絡及信息資源的缺乏問題，建議采用其他資源進行替代彌補的方式。在條件有限的貧捆山區(qū)，圖書館可以發(fā)揮為學生提供書本上沒有的知識的作用。但在貧困山區(qū)圖書館..閱覽室都顯得困難，那么就不妨按盧梭主張的“世界之外無書本，事實之外無教學”之觀點。創(chuàng)建學生和教師自創(chuàng)的圖書，這些并不需要太多的資本。貧困農(nóng)村的教學也有自身很大的優(yōu)勢，比如“自然”作為教育資源。學校投入建設生物園，也可以組織學生進行更多的室外活動。設法激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)能提高學生學習能力的教育環(huán)境。要認真解決進城務工農(nóng)民的子女入學難和貧困生救助問題。這建議要結(jié)合和諧社會這個國策來寫。同時要充分發(fā)揮全日制公辦中小學的接收主渠道作用，充分挖掘潛力、盡可能多地接收進城務工農(nóng)民子女就學。要建立健全資助貧困生就學的制度，制定出具體可行的辦法，建立起一套行之有效的保障機制，通過廣泛動員社會各方面的力量，幫助家庭困難學生完成接受義務教育的學業(yè)。改善家庭學習氛圍。父母的文化素質(zhì)是孩子成才的重要因素。鑒于以上存在的問題，要根據(jù)農(nóng)村實際情況，適時舉辦家長培訓班。采取以教師講授與座談討論，放映家教光盤、電影等形式。講述成功家庭教育實例以及經(jīng)驗，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學、民主、關(guān)愛的家庭教育方法。構(gòu)建“學校家庭村鎮(zhèn)三結(jié)合”指導網(wǎng)絡，努力轉(zhuǎn)變家長教育觀念，傳授現(xiàn)代家庭教育指導方法技巧等，以提高家長的德育素養(yǎng)和科學育兒能力。營造和諧家庭關(guān)系和學習環(huán)境。和諧的家庭成員關(guān)系是實施家庭教育的有效保證。為了孩子健康成長，家長之間要勤于溝通，減少摩擦，建立互敬互愛夫妻關(guān)系，對長輩孝敬，對子女關(guān)愛的和諧關(guān)系，同時家長要尊重孩子的人格，要把孩子看成是自己的朋友平等相處，切忌采取棍棒教育。要盡量給孩子創(chuàng)造最佳的學習小天地，使其身心愉悅的茁壯成長。教育還應該因地制宜，對山區(qū)農(nóng)村學生的教育應該面向農(nóng)村，以農(nóng)村為背景更要以農(nóng)村?為農(nóng)村發(fā)展?做宗旨。將課改融入教學，超越課堂。讓學生走出教室到大自然中學習，觀察農(nóng)村生活和周邊事物，提高學生的觀察和動手能力。結(jié)語：總之，農(nóng)村教育問題是當今新農(nóng)村建設的關(guān)鍵，建設新農(nóng)村就需要新教育，目前存在的問題是我國的基本國情形成的，短時間內(nèi)是不可能改變的，因此，建立適應新農(nóng)村需要的新式教育這條路還很長，摸索的過程也會有阻力，但通過各級政府的上下一致共同努力，相信面貌定會逐漸改觀。參考文獻：[1] [J].職業(yè)教育研究,2005,(10).[2] 徐曉可,[J].素質(zhì)教育論壇,2007,11.[3] 歐劍,[J].當代教育論壇(綜合研究),2010,(7).[4] [J].中國成人教育,2006,(10).[5] [J].教育評論,2007,(2).[6] 、農(nóng)民與農(nóng)村教育[J].當代教育論壇,2005,(1).Survey report of poor mountainous areas of rural educationAbstract: Student learning and long hair is the main, education is the foundation of economic to improve the quality of education for poor rural and mountainous areas are the major issues of our country need to be of poor rural and mountainous areas of education for allround developmentof China39。s important practical educational status of poor rural and mountainous areas and put forward some suggestions and : educational status quo。curriculum。education status quo第三篇：有關(guān)農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告本篇是中國人才網(wǎng)小編精心挑選的，中國人才網(wǎng)致力于帶給大家高品質(zhì)的資訊，希看可以幫助到有需要的朋友們，看大家喜歡，喜歡的朋友，可以收躲這個網(wǎng)址喲!在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以勇?lián)鷱妵姑步?**家園為主題的暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動。其間，我們深進遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐，活動的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、展開農(nóng)技知識培訓、社會調(diào)查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務支教和社會調(diào)查兩項。此次活動使我們當代大學生能夠深進農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近間隔和農(nóng)民接觸，了解當下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對中國部份地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民題目有了整體的感性熟悉，得到了寶貴的第一手資料。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。對繼續(xù)和發(fā)揚五四愛國、進步、**、科學的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱忱和成長成才的強烈愿看轉(zhuǎn)化為全