三年級語文教學質(zhì)量分析(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 量第四篇：三年級語文教學質(zhì)量分析報告三年級語文教學質(zhì)量分析報告分析所有的數(shù)據(jù)之后都需要寫分析報告，那么怎么樣寫呢？我們看看下面的三年級語文教學質(zhì)量分析報告吧！三年級語文教學質(zhì)量分析報告【1】(一)總體成績分析全區(qū)參加本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)15875人，平均成績分、合格人數(shù)15249人，合格率%,優(yōu)秀人數(shù)11263，優(yōu)秀率%,良好人數(shù)14213人，良好率%。鎮(zhèn)街之間比較，及格率最大相差個百分點，其中最高是大瀝鎮(zhèn)，達到。平均分最大相差，其中平均分最高為大瀝鎮(zhèn)，達到分。校際間比較，平均分最高的學校達到，最低分僅，相差超過20分。及格率最高的學校達到100%，最低學校%。說明了校際間、鎮(zhèn)街間教學質(zhì)量存在不平衡，且差距較大。(二)答題情況分析第一題:我能聽清楚，寫正確。本題得分，得分率%。由于平時對生字的掌握情況抓得很緊，大部分學生對本冊的生詞掌握較好。建議:強化中下生對生字的記憶，平時多指導(dǎo)學生區(qū)分同音字、形近字或易寫錯的字。第二題:選擇正確的多音字。本題得分，得分率%。主要考查學生對多音字讀音的掌握情況，大部分的學生掌握得很好，但部分學生對“處理、膠卷、似乎”的讀音選擇錯誤。建議:利用練習和多舉例子，使學生可以熟練區(qū)別運用多音字。第三題:形近字組詞。本題得分，得分率%。形近字組詞學生做得也較理想，平時老師在練習的時候注意給學生從區(qū)分形近字的異同，并教給學生做題的技巧，不會寫的字一定要避開，換另一個字寫。但中下層生對“建、健、辯、肢”的組詞做得較差。建議:強化形近字在音、形、義三方面的區(qū)別。第四題:用直線把詞語連起來。本題得分，得分率%。本題得分率最高，學生做得最好。建議:平時多進行動詞、名詞的搭配訓練，要求學生可以把要說的話說得具體。第五題:填上合適的詞，使句子更生動。本題得分，得分率%。把句子寫得具體生動學生掌握較好。我們告訴學生要想把句子寫得具體生動只要在名詞或動詞前添加合適恰當?shù)男揎椩~即可。平時練習的也較多。建議:平時多利用練習，讓學生多做多練以及平時多進行誦讀和默寫，重點突擊難寫易錯的字。:考查學生把詞語排列成通順的一句話。本題得分，得分率%。本題得分較低，可見學生的理解能力和語感較差。本題出現(xiàn)排列錯誤，漏字、錯字多、亂加標點符號的現(xiàn)象如:我常常告訴爸爸要努力學習。小鳥飛向我們操場像似的。我們像小鳥飛向操場似的。建議:，讓學生多說完整的句子。:我會填。本題得分，得分率%。學生對本冊積累的名言、詩句、三字經(jīng)的掌握較好，但出現(xiàn)不少錯字如“籍、時、階、梯。個別差生對背默的內(nèi)容完全不過關(guān)。建議:注意名言警句與詩句的積累與運用，培養(yǎng)學生認真做題的習慣。:閱讀題。課內(nèi)閱讀(一)得分，得分率%。閱讀(二)得分，得分率%。本次閱讀題分課內(nèi)和課外兩大題設(shè)8個小題目。不少學生對課文內(nèi)容的理解掌握得不牢固，審題理解能力較差，題目要求找出描寫灰雀顏色的詞語，學生卻找句子。從文中找反義詞，不少學生亂寫。畫列寧喜受灰雀的句子，出現(xiàn)畫少或畫多的現(xiàn)象，甚至是畫了灰雀樣子的句子。從整體來看，學生的課內(nèi)閱讀做得較差。課外閱讀，題目較為簡單，相對做課內(nèi)閱讀來說比較好。建議:在講授課文和講評文段閱讀時，多指導(dǎo)學生去理解文中詞語的意思。教會學生做課外閱讀題的方法,多做閱讀訓練,鼓勵學生多看課外書,積累好詞好句。在閱讀教學中，給學生充足的閱讀時間和教給學生閱讀一篇短文的方法，同時鼓勵學生從多角度去想問題，開拓發(fā)散性思維。:習作。%本次作文是用一件事寫寫你熟悉的一個人，內(nèi)容貼近學生生活，學生應(yīng)有話可寫。從答題情況來看，學生大多能認真完成習作，有一定內(nèi)容且語句通順。但最終仍未能以情就文，讀來平白。究其原因，學生平日留心生活不夠，觀察能力較差。對語言文字的運用觀念淡薄，學不能致用。建議:平時習作教學中要多引導(dǎo)學生從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭模⑦M行小練筆。引導(dǎo)學生積累好詞好段，并運用到寫作中。鼓勵學生多看課外書，積累好詞好句。注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅持每天寫一篇短小的日記。《語文課程標準》明確指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但相當多學生的審題不夠認真，看錯題目要求，導(dǎo)致失分的一個重要原因，還有相當一部分同學從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當潦草，涂改也交嚴重，這是長期不良習慣造成的后果。教師在平時教學重視培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣，養(yǎng)成認真審題、準確作答的考試習慣，這其實也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受益終生。重視字詞教學。要學好語文，首先要識字，重視字、詞的過關(guān)。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，要掌握一定數(shù)量的字和詞，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，故要夯實語文基礎(chǔ)的教學，落實學生課堂的學習，把每一分鐘都不浪費，以便學生在課堂上學到的知識經(jīng)久不忘。加強學生的雙基訓練。在教學中要加強學生的雙基訓練，對所學知識及時進行復(fù)習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關(guān)，每個學生都要會背，都要能寫，及時糾錯，重視每個練習中的題目，通過練習題、閱讀分析等不同形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓練。教會學習方法，提高學習和閱讀能力。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能，也減輕了教師的教學負擔。學生獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，因此，方法比知識更為重要，在教學課文的過程應(yīng)充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多對學生進行學習方法滲透和指導(dǎo)，還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讓學生在主動探究中進行實踐，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯的口頭表達能力，善于思考的創(chuàng)新能力。在學生掌握學習方法的前提下，學生平時就有了充實的學習方法，這樣，增加了對語言的悟性和積淀，也提升了語文綜合素養(yǎng)，這就帶動了學生延伸于課外閱讀各種素材的文章。閱讀是極具個性化的行為。教師在閱讀教學中要重視閱讀方法的滲透和指導(dǎo)，營造一種寬松的民主氛圍，閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。這樣，學生就不至于在考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。，立足于課堂，在教學中給予學生自主學習的空間，有意識地創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學生運用所學的有關(guān)詞語進行造句訓練。培養(yǎng)學生從文中尋找答案的意識，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文本蘊含的意思。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學以積累和應(yīng)用為主。教師要培養(yǎng)學生在不同語言環(huán)境中應(yīng)用詞語的能力，指導(dǎo)學生憑借準確、鮮明、生動的語言體會豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學會積累語言，內(nèi)化語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。，但不是提倡大量操練，希望教師能給予寫作方法的指導(dǎo)，重視選材、行文的指導(dǎo)。設(shè)計一些貼近學生的主題，讓學生感受到寫作的愉悅，在寫的過程中獲得自信。教師要真正地關(guān)注學生寫作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生關(guān)心生活，寫出具有真情實感的作文。善于挖掘教材中的作文教學資源，設(shè)計一些寫段的拓展練習，把作文教學與寫段指導(dǎo)相結(jié)合，循序漸進提升學生寫作能力。教師要關(guān)注學生之間的差異，尤其是寫作教學中，不能以統(tǒng)一的要求要求所有的學生，要有分層意識，對于寫作基礎(chǔ)一般的學生，不強求篇幅與字數(shù)，而要強調(diào)把一段話寫通順，在此基礎(chǔ)上遞進。，重視對后進生的教學問題。以個別輔導(dǎo)為主，不斷發(fā)掘其閃光點。對他們以欣賞、鼓勵為主，從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導(dǎo)。另外，引導(dǎo)他們規(guī)范書寫，避免錯別字失分。再次，多啟發(fā)，從培養(yǎng)其學習興趣入手，逐漸引導(dǎo)其步入學習的正軌。三年級語文教學質(zhì)量分析報告【2】本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識的積累與運用、課內(nèi)外閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，注重學生能力的考查和知識的綜合運用，題量不大，題型靈活，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及學科教學等方面進行分析。6月26日，我班共有49名學生參加了全縣語文期末檢測，總分 分，平均成績約為分，達到85分以上的有35人，占73%，及格率達到100%。積累百花園、正確漂亮寫一寫。這些詞語都是學生容易寫錯的，許多學生把“悲痛”寫成了“悲疼”“冶煉”寫成“冶練”“灌溉”寫成了“灌蓋”。、火眼金睛選一選。這道題全對的學生不多，基本上都是“觀看”和“觀賞”選錯，學生對近義詞的用法還沒掌握。、依照樣子寫詞語。這題要求學生照樣子寫出“ABAC、AABC和含有數(shù)字”的詞語，全班學生掌握較好。、我是查字典小能手。這題失分不多，有個別學生把“貼”的音序?qū)懗闪恕癓”。、日積月累。這題的填空包含了諺語、詩句、課文內(nèi)容、寓言故事。學生總體掌握情況良好，失分較多的是第4題：小明和奶奶一起坐在院子里乘涼，奶奶看著滿天明亮的星星，高興地說：“明天又是一個好天氣。”奶奶這樣說的根據(jù)是什么？請用學過的氣象諺語來回答。好多的學生寫成“今夜露水重，明天太陽紅”，這說明他們對這句諺語的意思還不理解。閱讀聰明屋閱讀共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學生達不到點上，平時要注意根據(jù)學情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。大部分學生