我選我教學設計與點評(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 成，學習每段中的重點詞句。⑶正確、流利、有感情地朗讀，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。２、過程與方法：在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。３、情感、態度、價值觀：培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。【教學重點】認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。【教學難點】有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。【教學用具】多媒體教學，掛圖，生字卡片。【教學課時】２課時。【教學過程】第一課時一、成語故事導入，揭示課題（出示：毛遂自薦。）師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”（出示，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）二、認讀生字，再讀課文１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。２、檢查生字認讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。三、字詞分析１、難點：⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。２、重點：⑴“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。⑵“教”：右邊共四筆而不是三筆。⑶“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。⑷“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。四、結課布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。第二課時一、復習鞏固，探索新知師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。１、正確流利地朗讀課文。２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。二、細讀課文１、齊讀第１自然段：師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：“他轉到／別的學校／上學了。”２、講讀第２自然段：師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學生各讀一句。）⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。⑵“大家都在想”想什么？（出示）聯系第二句回答。⑶“靜悄悄”示什么意思？⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？（出示）理解“突然”。３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示）①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時好朋友。）②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關門窗……）③讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。４、齊讀最后一段：⑴師：“剛”是什么意思？⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？三、指導朗讀，感悟文意１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。２、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。（出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）句一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。句二：突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。句三：大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）４、創造性演讀課文：⑴師生表演。⑵小組內表演：分別扮演老師、王寧。⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。四、讀讀說說１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。２、仿照“我會讀”的句式說句子。五、結課１、拓展思維，深化理解：師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。２、小結：師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？３、課后作業：⑴認識８個生字，認真書寫１０個字。⑵有感情的朗讀課文。【實踐活動】結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？目的：１、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。２、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。【預期效果】１、優點：成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。２、局限：時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。第五篇：我選我教學設計篇一：《我選我》教學設計《我選我》教學設計【教材分析】《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。【教學目標】知識與能力目標：⑴認識“委”“補”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個字。⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。２、過程與方法：在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。３、情感、態度、價值觀：培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。【教學重點】認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。【教學難點】有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。【教學用具】多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。【教學課時】２課時。【教學過程】第一課時一、成語故事導入，揭示課題（出示課件：毛遂自薦。）師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）二、認讀生字，再讀課文１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。２、檢查生字認讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。三、字詞分析１、難點：⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qi232。”“n237。ng”要注意指導學生讀準確。⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。２、重點：⑴“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。⑵“教”：右邊共四筆而不是三筆。⑶“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。⑷“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。四、結課布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。第二課時一、復習鞏固，探索新知師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。１、正確流利地朗讀課文。２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。二、細讀課文１、齊