初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 、調(diào)查結(jié)果分析對目前初中學(xué)生的教育價值觀的分析經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀不同，具有明顯的厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)興趣。但也有部分初中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。一部分初中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在課程設(shè)臵存在一系列問題。— 1 —大部分初中學(xué)生具有較為明確的價值觀，有66%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了提高自身素質(zhì)。而25%的學(xué)生認(rèn)為是為了考高中或中專。僅有9%的學(xué)生沒有考慮。同時初中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)與教育相聯(lián)系，其中有59%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，24%的學(xué)生認(rèn)為是初中畢業(yè)生掙錢多。其中11%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)生掙錢多。有6%的學(xué)生認(rèn)為是文盲掙錢多。現(xiàn)在初中學(xué)生具有較為明確的教學(xué)課程理念，有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在課程存在的問題特別嚴(yán)重。有55%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在課程只注重必修，而忽略選修。其中40%的認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)注重學(xué)科而輕活動，而只有5%的認(rèn)為現(xiàn)在課程設(shè)臵沒有存在問題。初中學(xué)生具有明顯的厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，無學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查表明，完全不討厭上學(xué)的初一占56%，初二占33%，初三占37%。認(rèn)為樂在其中的初一占57%，初二占45%，初三占67%，其余則認(rèn)為學(xué)習(xí)“很苦很累”或“無可奈何”，喜歡現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式的占32%，調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：在初中學(xué)生中，半數(shù)以上不喜歡現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方案。當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，有69%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，有15%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度處于中等，有16%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，這與他們考高中，中專或大學(xué)意識淡化是相一致的，值得注意的是：害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生占相當(dāng)數(shù)額。并且在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)都有自己“最討厭的課”一是與教育者密切聯(lián)系，二是與社會生活密切相連，三是與公共性密切相連。79%的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊，實(shí)用性強(qiáng)的語文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)的學(xué)科的熱愛度高，而對學(xué)習(xí)性強(qiáng)的科目。歷史，地理，生物，英語不感興趣。有69%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后生活幾乎沒用”。3．初中生的學(xué)習(xí)要求。現(xiàn)在許多學(xué)生都認(rèn)同素質(zhì)教育，他們都認(rèn)為素質(zhì)教育是各方面都得到發(fā)展。有82%的學(xué)生希望得到教師的教導(dǎo)，同時有76%的學(xué)生希望在勞動技能和活動課上學(xué)到較多和實(shí)用性強(qiáng)的技能知識，其中，有63%的學(xué)生希望學(xué)校讓學(xué)生在德、智，體，美，勞全面發(fā)展，使之能對以后的工作有所幫助。關(guān)于學(xué)習(xí)的目的，調(diào)查結(jié)果表明，初中畢業(yè)后有53%的學(xué)生選擇讀高中或中專。36%的學(xué)生選擇就業(yè)，11%的學(xué)生還沒有考慮。4．當(dāng)前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理當(dāng)前，學(xué)生的家庭條件轉(zhuǎn)好，加之九年義務(wù)教育的實(shí)施，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都一樣，自認(rèn)為經(jīng)濟(jì)條件越來越好，學(xué)習(xí)好對今后的發(fā)展沒多大影響。六、當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)雖很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要性，但是作為現(xiàn)代社會是人際關(guān)系極為復(fù)雜，競爭異常激烈的市場經(jīng)濟(jì)社會。從而使初中生的教育價值觀轉(zhuǎn)為另外兩個特點(diǎn)：務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐想結(jié)合，增加更多的實(shí)用術(shù)。雖然初中生已經(jīng)步入青春期，趨于成熟，但由于初中學(xué)生的年齡和學(xué)識的不足，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。所以初中生的教育價值觀是迷茫的。從當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)來看，不僅中專生，就是大學(xué)生也難以就業(yè)，從而使他們對學(xué)習(xí)失去信心，這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、對調(diào)查結(jié)果體會對當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析結(jié)果：當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)心理大部分是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。形成其消極學(xué)習(xí)態(tài)度的原因主要有：經(jīng)濟(jì)的影響在我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的形勢下，人民生活水平不斷提高，從而使許多學(xué)生對未來充滿美好的向往，從而使他們對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科課程。國家高等教育改革的影響隨著國家高等教育的改革，使更多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會，但有更多人則處于失業(yè)狀態(tài)，從而淡化了他們對學(xué)習(xí)的興趣。科技創(chuàng)新的影響在當(dāng)今世界使一個科技競爭，人才競爭的時代。從而使很大一部分認(rèn)識到了具有真才實(shí)學(xué)，一技之長是生存的前提。從而在學(xué)習(xí)中多要求理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而忽視了學(xué)科性較強(qiáng)的學(xué)科課程。家庭的影響當(dāng)前初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們的意志不堅強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，只顧享受。很多家長對學(xué)生的要求較低。在當(dāng)今社會衡量一個國家的綜合國力使從科技、經(jīng)濟(jì)、文化和教育政治等來衡量的。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已成為各國發(fā)展的主題。而作為21世紀(jì)年輕一代，則要求他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、懂科學(xué)、懂技術(shù)的社會主義公民。發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，如果一個人不具備上述能力，那將無法立足于現(xiàn)代社會。面對科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的今天，從而又使許多初中生導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的懶惰、精神空虛、道德滑坡等。面對此問題我們應(yīng)如何解決？加強(qiáng)道德規(guī)范的制定，宣傳和教化工作，用以促進(jìn)道德規(guī)范內(nèi)化為人的道德良心。落實(shí)在人們的道德行為上，讓學(xué)生學(xué)會求真、學(xué)會至善、學(xué)會愛美。從而使學(xué)生皆知、皆信、皆行，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中增強(qiáng)社會道德意識，踐行社會公德規(guī)范。作為教師要必須努力體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來、民族的、科學(xué)的、大眾的社會主義文化。促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的解放。為今后學(xué)生的發(fā)展提供精神動力和智力支持。在當(dāng)代發(fā)展先進(jìn)文化從而引導(dǎo)學(xué)生積極健康向上的語文學(xué)習(xí)心理。改造落后的文化，努力防止和堅決抵制腐朽文化和各種錯誤思想觀點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的侵蝕，逐步縮小和剔除他們借以滋生的土壤，從而消除學(xué)生語文學(xué)習(xí)的消極心理。幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來，向他們介紹高等教育改革擴(kuò)招的合理性、科學(xué)性。現(xiàn)代社會分配制度的靈活性、公正性。向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫他們明辨是非、消除誤解。開設(shè)心理輔導(dǎo)班。從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目的。開設(shè)入職業(yè)教育：用以在畢業(yè)之后選擇適合自己的崗位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)。八、調(diào)查單位的意見：該同志認(rèn)真、積極，按時上下班，得到同事們的支持幫助，調(diào)查結(jié)果真實(shí)。九、指導(dǎo)教師的評語和成績：初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告4我于20xx年1月至4月，對席中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前席麻灣中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，深化教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的實(shí)效性，提供了客觀依據(jù)。一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)席中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成因及對策。(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在席中進(jìn)行，共發(fā)問卷237份，回收有效問卷233份，接近理想的高效樣本數(shù)。整個調(diào)查共召開了四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。二、調(diào)查結(jié)果分析對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次學(xué)生座談結(jié)果顯示，席中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。(一)席中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理分析67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。對于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。(二)當(dāng)前席中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。、務(wù)實(shí)化自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。，但具有主觀性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。三、對調(diào)查結(jié)果的深思(一)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。從宏觀角度看，農(nóng)村中學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村中學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，使農(nóng)村中學(xué)生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求。，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告5我們于1999年3月～5月，對漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一） 具體目標(biāo)1。農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2。當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3。當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策（二）調(diào)查方法1。問卷調(diào)查學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。2。座談會及個案調(diào)查整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。二、調(diào)查結(jié)果分析對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。（一）農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1。教育價值觀調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16％的初中生沒有考慮。調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為高中中專 畢業(yè)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。2。學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專或大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對于這一認(rèn)識的爭議性，不屬本文討論的范疇 。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知