7青蛙寫詩教案設計寫寫幫推薦(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 兩個字出示詞語卡片。寫詩指名讀觀察一下“寫”可以怎么記呢？“寫”字的偏旁和我們以前學過寶蓋頭有什么不同呢？除了寫詩還可以寫什么？師是整體認讀音節，并且是翹舌音。你能給師找個朋友嗎？（詩人，詩歌，古詩）二、初讀文，隨文識字。青蛙寫詩就是一首好聽的兒童詩，這首詩是張秋生爺爺的作品，看他是張秋生爺爺，他寫的故事也特別有意思。你聽聽《頂呱呱的呱呱先生》、《打噴嚏的兔子》有趣吧！介紹張秋生爺爺是想告訴我你們一個訣竅，以后走進書店買書，看到張秋生三個字，把它買來，這樣的書，你一定愛看。因為他的書最適合我們一二年級的小朋友看。2請同學們翻開書84頁，聽老師讀文。3大家聽的這么認真，一定是很喜歡。自己試著讀讀，要讀準每個字的字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。4指名分小節讀文。同學從字音正確方面評價。下雨了，池塘里的小青蛙可高興了。它要宣布一事：讀第一小節。有個難讀的詞“雨點兒”指導讀好兒話音。（1）認識“點”認識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。（2）識記“要”字引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。6學習第2～4小節，認識“過、給、當、串、們、以”。導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節。學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。學生匯報，引導學生用（“有……有……還有……。）有條理地說話。教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。（4）指名讀第二小節。在這一節中藏著三個生字寶寶預設：過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你當：當是一個多音字。當心、當做。7水珠也來幫忙了，多少水珠呢？一串水珠串：古人用這樣的圖形表示串這個字。后來演變成兩個橢圓形被一根豎線串在一起到現在變成了扁口串一起拼讀一遍。生活中哪些是成串的呢？們：猜字謎門外有人。很多人在一起就是人們。以：組詞說句子。以前、以后。8導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？（1）學生匯報，教師演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。（2）導學：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。9有這么多好朋友幫助小青蛙，小青蛙的詩終于寫成了。（1）出示成說說怎樣能記住成字。（拼讀）指名讀第小節。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么？預設：只有一個字“呱”。指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩”。青蛙寫的詩，雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了味道。自由練讀青蛙寫的詩老師領讀注意節奏。三、中游戲雨越下越大，小青蛙要回家了，誰能幫助他過河呢？（生字卡片游戲）四、生字回文，與閱讀再次結合。導學：這些生字放回文里你們會讀嗎？五、寫字指導。這節還有一個任務，要寫好兩個字。屏幕出示個、們，讓同學關注觀察這兩個字的偏旁說說有什么發現，2讓同學當小老師提醒。3人在上，不變化，撇捺落在橫中線，人在旁，捺變豎，左窄右寬要靠攏。教師范寫，讓同學看清起筆，運筆，收筆。4．學生練習。同桌評價。第三篇：青蛙寫詩教案設計教材分析：這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。教學目標：認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。有感情地朗讀課文，背誦課文。感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。教學重點：在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。教學準備：課件、圖片、生字生詞卡片。教學過程：一、創設情境孩子們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。(板書課題)領讀課題，認識“詩”字。二、初讀詩歌教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。師講解：幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。三、隨文識字學習第一小節。配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。學習第二小節。（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。（2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。（3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。(4)觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。（5）指導學生朗讀這兩行詩句。學習第三小節。（1）水泡泡幫助青蛙做什么？（2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）（3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節中“2