武術小學校本課程綱要(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 情，體驗到體育活動的樂趣。通過體育活動獲得運動和健康的基礎知識，掌握體育技術和技能，培養參與體育活動的良好習慣。通過體育活動，形成正確的動作姿勢和良好的身體形態，增強健康意識。引導學生在學與練過程中，體驗參加不同活動時緊張與愉快、興奮的與疲勞、成功與挫折的心理感受。形成克服困難與抗挫折意志品質。引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進去的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意識品質。增強社會適應能力。二、內容與實施田徑 ：主要通過跑（短、中、長）、跳（高、遠）、投（鉛球、鐵餅）項目活動，組織學生活動，使學生初步掌握田徑運動的基本技術、技能和運動規則。發揮學生的特長。培養學生堅強意志、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神?；@球：是小學球類教材的重要內容。通過腳步動作、傳接球、運球、投籃、搶球、打球、斷球的基本技術和技能，使學生逐步掌握籃球的基本知識、基本技術、技能。發展速度、靈敏、力量和彈跳的身體素質，增強內臟器官的功能；培養學生勇敢、機智、果斷等意志和團結友愛的集體主義精神。足球：是 學校球類教學重要內容。通過學習踢球、接球、運球、頭球、搶截球、擲界外球和守門技術等。培養學生對足球的興趣和愛好。促進身體發展，掌握基本技術，獲得足球技能，培養勇敢、果斷、團結友愛的精神。象棋：是國家體委規定體育競技項目，也是廣大學生非常喜愛的活動。通過象棋招術的教學，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，培養獨立思考的能力和鉆研創新的精神。三、評價通過測驗檢查學生身體素質情況；通過比賽檢查學生掌握體育活動的基本動作、基本技術、和獲得的基本技能。檢查教學計劃、備課、總結。第三篇：武術校本課程武術教學感悟武術是中華民族的國粹，是民族文化特色最濃郁的中國傳統體育項目。長期練習武術，可以達到提高素質，強身健體、陶冶情操、鍛煉意志、培養品德、交流技藝、增進友誼的目的，是一項老少皆宜的大眾化的運動形式。我校小學部自開辦校本課程武術班以來，在校領導的高度重視和領導下，響應號召“堅持每天鍛煉一小時”的方針與目標，取得了可喜的成果。在武術的具體教學過程中，我不僅堅持了體育教學的基本方法，例如：語言法、直觀法、完整法與分解法、練習法與比賽法、預防與糾正錯誤法等，同時根據武術難學易忘、技術性強、易于疲勞的個性與特點，選用了“順序教學法”、“塔式(金字塔)教學法”和“可逆教學法”，以求更好地完成武術教學任務。所謂順序教學法，就是按動作結構順序進行教學。即在武術套路教學時，從預備姿勢開始，逐個動作按順序教至收勢而結束。這樣教學，不破壞套路結構的完整性，有利于學生形成完整的正確的套路概念，并能認識各動作之間的聯系。教學進度比較快，教學效果也比較好。所謂塔式教學法，它不是像順序教學法那樣按順序從頭教到尾，而是寶塔式的重復教學，如1，2，3，4，??即學會第一個動作后，再學第二個動作。在學第三個動作之前，必須重復第一和第二個動作。這種教學方法，看起來進度慢，但根據我們實踐，證明其進度是快的。所謂可逆教學方法，就是根據動作、套路的結構需要，不按套路動作順序進行教學的方法。采用可逆教學法的優點還在于學習復雜的套路和難度較大的動作容易學會和掌握。除了教學方法的不斷研究與改善，我同時也對學生的武術品德進行了專項訓練，效果十分顯著。例如：在禮儀方面，在上武術課前學生見到老師和下課都要行抱拳禮，要讓學生知道這是對老師的尊重；在學習武術的過程中，教會了同學之間互相謙讓，不僅增加了友誼，而且使得同學們的集體榮譽感和團隊精神也得到了一定程度的提升。為了達到武術陶冶情操的目的，我還經常給同學們講一些從古至今的英雄故事，例如岳飛精忠報國和現當代武術明星的感人事跡，期望學生從中激發愛國主義熱情，培養不怕吃苦、樂于助人、積極向上的優良品質，讓學生在“習武”的過程中，感受武術的內涵與要義，感受人生哲理，體悟價值與快樂。通過武術的學習，學生的身體素質有了很大的提高，特別是在靈敏性和協調性方面。由于武術動作變化快、內容豐富，對學生的動作記憶能力和注意持久能力的提高，效果特別明顯。許多協調性很差的學生，在練習了武術后，都有一定程度的提高，為家長解決了身體訓練的后顧之憂。每當周六放假的時候，很多家長總是笑著對我說“我的小孩很聽你的話”、“小孩很喜歡上你的武術課”、“你們學校開辦的武術課真好”等等，家長的認可對我來說是極大的鼓舞和肯定，同時也是一種壓力，激勵我去探索更好的教學方法，這也是我的一個新課題。在武術競賽方面，我校武術代表隊在省、市級武術比賽中，獲得了六金一銀的好成績，體現與發揚了小學生天真活潑的一面，為我校取得了突出榮譽與廣泛影響，對我校的素質教育工作更是一個集中的體現與展示?！鞍倌暧⒔?，志在立人”，我相信，在不遠的將來我校的素質教育會取得更加輝煌的成就！第四篇：校本課程綱要《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》校本課程綱要一、前言校本課程開發這一術語源于英文choolbasedcurriculumdevelopment。對校本課程開發的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學生一起規劃、設計、實施和評價他們自己學校的學程或教學單元。”它是在中小學多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發展而來的課程開發策略，意思是學校根據自己的辦學理念和實際情況自主開發一部分課程，目的是為了更好地滿足學生的實際發展需要?；谶@樣的理念，我們在開發課程中主要遵循以下幾個原則：（一）以實用性為目的童謠校本課程的開發其內容主要來自于學生自創的佳謠，在整個課題過程中，全體師生共同參與，內容是學生喜歡的，有實效的，并探索出一條德育工作有效性的新路徑。在瑯瑯上口的童謠創作的過程中，學生的心靈受到洗滌。當學生創作的童謠再回到學生的手中，他們誦讀，傳閱，再創