7桂花雨(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。這里有一個(gè)字（拙）去掉了讀音怎么讀？（1）指名讀句子。“細(xì)花”指的是什么？（桂花）出示桂花和梅花的圖片，比較它們的姿態(tài)，體會桂花的質(zhì)樸可愛。（2）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空桂花樹（雖然）不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的，（但是）桂花的香氣味兒真實(shí)迷人。那么，桂花的香氣到底有怎樣迷人呢？哪句話最能體現(xiàn)桂花的香？指名回答，桂花開得桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（3）從哪些詞中體會出來的？引導(dǎo)從“不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居”體會到桂花傳得范圍之廣，從“浸”中體會到桂花的香氣之濃郁。（4）能不能用你親身體驗(yàn)到的例子來說明一下桂花的香氣？學(xué)生舉例說明。（5）練習(xí)朗讀，用朗讀來體會桂花的香味。指讀，齊讀。（6）過渡：聽了同學(xué)們的朗讀，老師已經(jīng)陶醉在濃郁的桂花香里了。媒體出示句子：如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。指名讀。指導(dǎo)讀好“濕漉漉”，強(qiáng)調(diào)讀好輕音。出示“尤”：還記得這個(gè)字讀什么？加一撇是什么字呢？（龍）。比較容易混淆的詞語：優(yōu)秀 憂愁 猶豫 魷魚引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)什么？（偏旁一樣，讀音相似。）小結(jié)：形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。過渡：如何才能來一場桂花雨呢？（1）為什么一定用“搖”呢？能不能是拋、撒，或者干脆來一場大風(fēng)大雨，讓它自然而落呢？為什么？輕聲讀課文。（2）思考：指名回答。媒體出示句子：桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。用自己的話說說你是怎樣理解的？（3）指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第三自然段：提問引導(dǎo)：知道桂花雨是什么？哪一自然段寫了這件事情？（板書：搖）媒體出示第三自然段：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”理解：出示句子：“于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕”，這里的“絕”是什么意思？（絕句）引導(dǎo)理解“絕句”的意思。想想這首是幾言絕句？ 父親是“口占一絕”，是什么意思？（隨口說出的）一起讀父親的詩。質(zhì)疑：這“搖桂花”大家是第一次聽說，這一節(jié)里還有一些詞句大家讀不明白的？ 學(xué)生質(zhì)疑相關(guān)詞語：“檀香”、“爐煙裊裊”、“撮”、“云腳長毛”、“竹席”，以及理解父親寫的詩意。交流：什么是“云腳長毛”？ ①先猜猜。②你覺得應(yīng)該是怎么一個(gè)現(xiàn)象呢？③云的形狀變了，母親就要搖桂花了，為什么？從前文找答案。④媒體出示句子：如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。⑤同時(shí)出示：母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。⑥讀句子 ⑦指導(dǎo)朗讀。為什么“搖桂花”對我是件大事？ ①從哪里看出來我非常喜歡搖桂花？②怎么算是纏著母親？（看好臺詞）表演。③評價(jià)表演。你從他的話中體會出什么？ ④指導(dǎo)朗讀。過渡：陰云密布，云腳長毛，母親終于吩咐人提前“搖桂花”了。體出示句子：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！” ①拿筆讀讀圈圈，從哪里感受到我的快樂？ 學(xué)生交流：“使勁地?fù)u”，自己喜歡的事情所以特別賣力。“喊”，一連三個(gè)感嘆號，誰來喊一喊。一起喊。②再看看圖上，還有哪里也可以看出我的快樂？（眼睛瞇、張大嘴、辮子）③誰能把這種高興勁讀出來。④指導(dǎo)讀好句子：這么快樂，我們一起站起來搖一搖。使勁地?fù)u，抬頭看看。想喊就喊吧，想歡呼就歡呼吧。看桂花掉到你的頭上。⑥搖累了。我們閉上眼睛，用心去聽用心去看，想象桂花落下的景象。播放音樂，老師導(dǎo)讀。⑦睜開眼睛，你享受了這美麗的桂花雨了嗎？你感受到了什么？ ⑧說得真好，同學(xué)們都陶醉了。我們一起再美美地讀一讀。（板書：樂）過渡：你喊出的是一份陶醉，聽出的是一份驚喜，感受到的是情不自禁的贊美。同學(xué)們一起讀讀第四節(jié)，你還能知道為什么搖桂花會是件大事。學(xué)習(xí)第四自然段： 學(xué)生交流： 媒體出示句子：桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村子都沉浸在桂花香氣中。①學(xué)生交流②教師引讀：桂花搖落以后，要…… 要…… 要……很忙碌，一會兒曬，要是天不好了要收進(jìn)來。桂花曬干了要…… 要……要……③同學(xué)們吃過桂花做的食品嗎？（媒體出示相關(guān)圖片）④我們從這一段中知道，雖然作者很辛苦，很忙碌，但是心里是很開心的。我們一起來開心地讀一讀。⑤這下我知道了，搖桂花是這么得快樂！搖完桂花后還這么忙碌！可見“搖桂花”對“我”是件大事。過渡：除了我很快樂，還有誰也很快樂？媒體出示句子：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”①除了我很快樂，父母也很快樂。父母的行為好像在舉行什么儀式，我們在建隊(duì)的時(shí)候也要舉行儀式，這里的儀式說明了什么？同桌談?wù)摗＂谀赣H為什么要先洗手呢？哪位“母親”來說說看。（看來很誠心誠意，很真誠）③父親還點(diǎn)了香，在干什么呢？哪位“父親”來說說。④桂花豐收了，心里一定充滿了感恩。我們現(xiàn)在有感恩節(jié)。⑤我想來驗(yàn)證一下你的想法對不對？你來看看父親的詩是什么意思？ ⑥自由讀詩。想象一下，父母會做什么甜夢？我會做什么甜夢？ ⑦從詩中我們也可以知道父親的心里也很高興。四、體悟思鄉(xiāng)，升華情感。學(xué)習(xí)第五、六自然段：引講：“以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。”可是母親是什么反應(yīng)呢？媒體出示句子：母親常常說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。” 讀一讀，你感受到了什么？真的是外地的桂花不香嗎？你從“再……還是比不得……”中讀出了什么？你感受到母親說這些話時(shí)的心情了嗎？讀一讀課文。你覺得母親是怎樣一個(gè)人？過渡：母親是這樣的，我又何嘗不是呢？媒體出示句子：“每到這時(shí)，我就會想起童年時(shí)代的‘搖花樂’，和那陣陣的桂花雨。”你讀懂作者的心了嗎？其實(shí)令作者真正難以忘卻的是什么？讀好這兩節(jié)。師小結(jié)。五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。仿課文第一自然段的寫法寫一種植物。同桌可合作。我最喜歡（）。它不像（）那么（），不開花時(shí)（）。開花時(shí)（）。你們家附近有桂花樹嗎？留心觀察桂花開花是的樣子，聞聞它的香氣味兒，是作者介紹的那樣嗎？你所了解到的桂花的作用有哪些呢？和老師同學(xué)們說一說。桂花芳香四溢，從樹下走過，濃香便沁入肺腑；桂花還傳遞著濃濃的思鄉(xiāng)情，當(dāng)時(shí)過境遷時(shí)，故鄉(xiāng)的桂花依然留在心中。小時(shí)候，奶奶居住的地方，屋前屋后種滿了桂花。說種滿了，我也沒有親眼所見。只知道一到秋天，奶奶的小屋里就洋溢著濃厚的桂花香，滿滿的，直滲到肌膚里。奶奶會摘好多桂花，曬在院子里，于是奶奶釀的米酒中透著桂花香，奶奶做的元宵中有了桂花味，奶奶熬的甜粥中也飄著桂花瓣。那時(shí)，我的呼吸里也仿佛散著桂花香了。 : 第四篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本單元是一組寫景抒情的文章。《桂花雨》是著名的臺灣作家琦君寫的一篇 構(gòu)思大氣、意蘊(yùn)豐富、語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。她寫的最好最多的是懷鄉(xiāng)思親的散文。本文以?桂花雨?為題，以?桂花雨?為線索，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。寫了?我?童年時(shí)代的?搖花樂?，表達(dá)了?我?對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。全文以?桂花香?為線索，充分體現(xiàn)了散文?形散而神不散?的特點(diǎn)。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在?搖桂花?這一場景中。文章語言清新，情感豐富而真摯。引導(dǎo)學(xué)生從?搖桂花?中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)